Supports


Où l'on compile les différents outils que nous envisageons d'utiliser et pour lesquels nous envisageons de mettre en œuvre une démarche de transposition...

Outils d'animation


Groupe d'Entraînement à l'Analyse de Situations Educatives (GEASE) : grille_phases_gfapp_v_19.pdf (36.9kB) Source : site de Patrick Robo (ici)
Méthode "accélérateur de projet" : methode_accelerateurs_de_projet.pdf (0.1MB)
Fiche méthodologique Q-Sort : fiche_methodo_QSort.pdf (64.2kB)
Fiche méthodologique JMT : fiche_methodo_JMT.pdf (0.1MB)
CLIM vidéo: utilisé dans le cadre d'une formation PNF sur le thème de l'enseigner autrement pour produire autrement (transition agroécologique). La démarche est souple et largement adaptable à des sujets divers et variés... En préparation : un CLIM sur les démarches pédagogiques. clim_Vido.pdf (0.2MB)
Ateliers d'analyses croisées : une déclinaison de l'analyse de pratique, plus souple, adaptée à des groupes importants. Atelier_analyses_croises.pdf (0.2MB)
Présentations sur les représentations : Approche socio-culturelle 1representations.pdf (1.6MB) Approche didactique UED_Pda_gnrale.pdf (1.3MB)
L'instruction au sosie : fiche méthodologique Instruction_au_sosie.pdf (77.4kB)
Les entretiens d'autoconfrontation : avec notamment le type de questions à poser en fonction des pré-occupations que l'on souhaite faire émerger Les_entretiens_dautoconfrontation.pdf (88.1kB) Un focus sur l'autoconfrontation simple : Autoconf_simple.pdf (63.2kB)
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Articles de référence et/ou d'intérêt


Veyrac, Hélène and Asloum, Nina Les tâches appropriées des professeurs d'enseignement professionnel : illustration du hiatus entre travail en entreprise et formation. (2009) Activités, vol. 6 (n° 1). pp. 69-87. ISSN 1765-2723 ici

Pierre Pastré, Patrick Mayen et Gérard Vergnaud, « La didactique professionnelle », Revue française de pédagogie
[En ligne], 154 | janvier-mars 2006, mis en ligne le 01 mars 2010, consulté le 12 février 2013.ici

Jean-Émile Charlier et Sarah Croché, « L’inéluctable ajustement des universités africaines au processus de
Bologne », Revue française de pédagogie [En ligne], 172 | juillet-septembre 2010, mis en ligne le 28 février 2013,
consulté le 07 janvier 2015. URL : http://rfp.revues.org/2276
rfp2276172lineluctableajustementdesuniversitesafricainesauprocessusdebologne.pdf (0.2MB)
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Pastilles théorico-pragmatiques d'intérêt


La question de l'évaluation
Tâche prescrite et activité réelle
Activité productive vs activité constructive
Le statut de l'erreur et la question des représentations
Les imprévus en éducation et formation
Triangle pédagogique et approche multiréférentiée : l'arêne
Effet Pygmalion, effet d'attente
Profils d'apprentissage / profils d'enseignement
Rapports aux savoirs, QSV
Contrat didactique
Analyse de l'activité professionnelle en vue de former
Nature des savoirs à enseigner
Principe d'isomorphisme: principe régulateur entre situation professionnelle et situation d'enseignement,
Approche APC dans l'enseignement supérieur à travers le prisme de la didactique professionnelle
APC__luniversit.pptx (6.4MB)
Liens DP / Didactique disciplinaire : Cours_AE_IAEDijon.pdf (1.3MB)

Exemples, illustrations


Corpus vidéo de la séquence "Global Risk Management"
Groupe "initiatives pédagogiques" de Montpellier  SupAgro : dispositif d'accompagnement des démarches d'innovations pédagogiques.
Supports développés lors du stage "Développement de la réfléxivité" avec les EC de VétagroSup Clermont Ferrand
Corpus vidéo sur l'analyse de l'activité des animateurs nature / environnement
Corpus vidéo sur l'activité de formation à la construction de murs en pierres séches
Corpus vidéo de la plateforme Neopass@ction

Documents de référence : LMD


Guide REESAO : GuideREESAO_codification_UE.docx (57.1kB)
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