POLE 2 : Coopérer pour apprendre / apprendre à coopérer


Coordination du pole :
  • François Guerrier (AgroCampus Ouest) - (Email au format prénom.nom@agrocampus-ouest.fr )
  • Loic Braida (Montpellier SupAgro institut de Florac) - (Email au format prénom.nom@supagro.fr)
  • Christian Resche (Montpellier SupAgro institut de Florac) - (Email au format prénom.nom@supagro.fr)
  • Katell Collet-Thireau (Eduter) - (Email au format prénom.nom @agrosupdijon.fr))
  • Nathalie Flipo (appui de l'inspection) - (Email au format prénom.nom@agriculture.gouv.fr)


Titre : Coopérer pour apprendre / apprendre à coopérer

Problématique :
Nous entendons souvent associer la digitalisation ou le numérique comme facilitant la communication et la coopération. D'autres évoqueront a contrario le rôle très compétitifs et concurrentiels que permettent plus facilement ces mêmes outils, où tout se mesurerait, y compris nos traits de personnalités.
Dans ce mouvement, qu'est ce qui fonde la valeur de nos actes ? De nos choix ? Mais est-ce facile d'agir en connaissance de causes pour privilégier des dispositifs coopératifs/compétitifs ? Quels sont les codes et faut-il les développer pour renforcer les dispositions à la compétition ou à la coopération ? En quoi le "numérique" apporte-t-il des spécificités par rapport aux autres relations "hors numériques" ?

Tout au long de ce pôle, nous croiserons différentes approches et expériences afin de battre en brèches nos idées préconçues, nous confronter à des outils et des méthodes pour concevoir des situations pédagogiques, les analyser, mettre en discussion les capacités nécessaires pour les acteurs (ou visées), les implicites des dispositifs (et ce qu'ils produisent), la place des différents acteurs, etc...

Nous vous proposons d'animer ce pôle autour de trois questions principales, à savoir :
  • Question 1 : Comment développer les formes d'apprentissages coopératifs et les capacités de coopération en/hors la classe
  • Question 2 : Comment développer les collaborations entre acteurs de l'éducation (parents, communauté éducative, maître de stages, élèves et délégués...)
  • Question 3 : Quelles capacités individuelles et collectives pour faire apprendre à coopérer ? Comment les évaluer et les valoriser ?

Ressources
  • en cours de recherche
Article en ligne -La coopétition, la compétition en coopération - Un modèle naturel de concurrence - Thot Cursus
Fil Twitter #coopération
Fil Twitter #coopétition

réflexions brouillons" :
Quelles définitions : coopérer / collaborer ...
les Freins à la coopérations : physique (aménagement de la salle de classe / salle virtuelle...) des ressources, emploi des temps, ... , freins culturels et liés au système d'évaluation ? (valorisation de la compétition, notation et comparaison sociale...)
La coopération c'est forcément bien ? c'est forcément naturel ? Ça se décrète ? Les systèmes d'évaluation peuvent-ils renforcer les dynamiques de compétition/coopération, exemple les badges
Coopérer / se concurrencer ? Coopération/compétition ? comment gérer la dissonance possible ?
Gamification ? Digitalisation ? quelles conséquences pour quelles pratiques ? (cf des pratiques d'évaluation qui renforce la compétition ? La coopération ?)

activité improbable :
Proposer aux acteurs de faire un jeu compétitif : vous êtes 40 il y aura que 10 badges "je sais apprendre à coopérer". Tous les coups sont permis, faire des fakes, détruire les ressources pédago ...

qq éléments d'accroche pour le texte :
Vivre des expériences de coopération/collaboration
Découvrir des méthodes, des outils, des façons de faire et d'être
Imaginer ensemble comment adapter ces éléments dans nos pratiques avec les élèves
Partager des vécus de terrain, échanges de pratiques
Faire de la place aux personnes et aux pratiques des personnes

mots clés et exemples :
  • Comment ramener le travail (situation/problème) dans la classe
  • par exemple avec des trucs tout simple comme des photos traces de l'activité, de vidéos réalisées en stage
  • pédagogie collaborative ENT, classe inversée, alternance, parents, partenaires, pédagogie évènementielle
  • Comment évaluer les effets de ces pratiques sur le développement des capacités des apprenants à coopérer
  • Élèves impliqués dans la formation
  • Évaluation et numérique : renforcement des logiques coopératives ou compétitives ?

Pages pour préparer l'animation du pole :
Page Wiki : AnimationPole2
PAD : https://annuel.pad.cdrflorac.fr/p/RencontresInnovationPole2