POLE 3 : Activité des enseignants et des élèves en classe et à distance



Coordination du pôle :
  • Isabelle Gaborieau (Bergerie) - (isabelle.gaborieau_@_agrosupdijon.fr)
  • Audrey Murillo (ENSFEA) - (audrey.murillo_@_ensfea.fr )
  • Michel Dumas (appui de l'inspection)


Le groupe est divisé en 2 sous-groupes de 20-25 personnes. Le sous-groupe 1 suit l'atelier sur les TRC puis celui sur les enseignement à distance ; le sous-groupe 2 suit l'atelier sur les enseignements à distance puis celui sur les TRC


Ateliers :

Les Techniques de Rétroaction en Classe (TRC) : techniques simples, courtes, initiées par l'enseignant en début, milieu ou fin de cours.
Usages possibles : rappeler le cours précédent, tester les représentations, s'assurer de la compréhension, faire un sondage, demander aux élèves d'imaginer des questions pour une séance de révision, demander aux élèves d'évaluer le cours...
Les TRC peuvent être numériques ou non.
Exemples : quiz interactifs (Plickers, Kahoot, Socrative, cartons de couleurs, mains levées...), nuage de mots interactif (Answergarden..), "penser-comparer-partager", "petits papiers"...
Ressources : Marjolaine Cécillon (enseignante bio-éco EA), Eddy Homri (enseignant MPC EA), mémoires de master MEEF Ensfea avec analyses de l'activité d'enseignants et d'élèves...
Questions : Comment prendre rapidement des informations sur ce que chacun de ses élèves comprend ? Comment adapter son enseignement à ses élèves ?

Apprentissages et enseignements à distance : quels enjeux, quelles conditions ? (IG)
Question : A quelles conditions les enseignements à distance, peuvent-ils permettre des apprentissages ?

Proposition : A partir de vos expériences et d'autres articles / vidéos de praticiens, il s'agit de tracer les conditions pour qu'un enseignement à distance puisse permettre des apprentissages. Des témoignages d'acteurs seront mis à disposition, notamment d'enseignants (à venir), de formateur.trice.s en CFA/CFPPA et de formateur.trice.s du Dispositif national d'appui à l'enseignement agricole technique (DNA). Les membres du groupe seront invités à travailler sur "les conditions pour qu'un enseignement à distance permette des apprentissages".

Pour en savoir + :
Les paroles des formateurs du CFA sur BN infos #34 http://www.bergerie-nationale.educagri.fr/bergerie-nationale/le-bn-infos/
La vidéo de Franck Picault et Françoise Héraut (ASD) sur les formations à distance synchrones https://www.youtube.com/watch?v=bpxfjDUxRYQ&feature=youtu.be
https://revue-sesame-inrae.fr/covid-19-accompagner-la-transition-dans-lenseignement-agricole-sous-contrainte/


Ressources :
  • Sylvain Wagnon, « La continuité pédagogique : méandres et paradoxes en temps de pandémie »,
Recherches & éducations [En ligne], HS | Juillet 2020, mis en ligne le , consulté le 19 octobre 2020. URL :
http://journals.openedition.org/rechercheseducations/10451
- Jezegou, A. (2019). La présence sociale à distance : un des leviers de la persévérance aux études, intervention filmée de la journée thématique Persévérance aux études en enseigne-ment à distance : questions de chercheurs et interrogations de praticiens. URL : https://webtv.univ-lille.fr/video/10252/la-presence-sociale-a-distance-un-des-leviers-pour-la-perseverance-aux-etudes-