Visualisation du fichier CSV pour l'export des fiches de type : Ressources - Total des fiches : 98
"datetime_create","datetime_latest","Titre de la ressource","Auteur de la ressource","Description","Année de création","Éditeur de la ressource","Rubriques","Type de documents","Type de supports","Public","Image de la ressource","Document téléchargeable","Document téléchargeable","Site Internet","Droits/Licences","Mots clés *","Auteur de la fiche"
18/05/2018 15:26:22,18/05/2018 15:26:22,"Enseigner l'agroécologie","Lucie Le Jeanne ","Réalisation par 2 collègues du lycée de la Germinière d'une capsule vidéo de 5""' pour tenter de définir l'agroécologie et questionner son enseignement","2018-05-01","","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Vidéo","",,"","","https://www.youtube.com/watch?v=kH2ShmZyEm0","Créative commons","Mots clés,ressources pédagogiques,agroecologie,enseignement agricole","Béatrice Dégrange"
17/03/2016 11:18:36,17/03/2016 11:18:36,"Journée des innovations pour une alimentation durable JIPAD 2015","Conaré P Haon L Bricas N Fournier S Chamussy G ","Montpellier """"SupAgro"""" et le CIRAD ont organisé cette journée d'intervention sur différentes composantes de l'alimentation durable : aquaculture, aquaponie, circuits courts, élevage, production d'insectes, vergers, agroforesterie et gestion des déchets.
","2016-03-17","","Produire/Argumenter","Conférence","Papier","",,"FichierRessource1_Actes_JIPAD_2015.pdf","","","Droits réservés","alimentation durable","Magalie Costes"
22/11/2016 08:40:37,22/11/2016 08:40:37,"dictionnaire d'agro-écologie","INRA","Le dictionnaire d’agroécologie, en ligne et accessible à tous, propose de définir de façon pédagogique de nombreux termes en lien avec l’agroécologie afin de permettre au plus grand nombre d’en comprendre les enjeux et les pratiques.

L’agroécologie est un domaine qui connait une médiatisation très forte ces dernières années. Le terme d’’agroécologie est communément employé pour désigner un modèle agricole alternatif promouvant des systèmes alimentaires viables respectueux des hommes et de leur environnement. A la fois discipline scientifique, mouvement, ou encore un ensemble de pratiques agricoles, le domaine de l’agroécologie revêt de multiples dimensions. L’ambition du dictionnaire d’agroécologie est de mieux appréhender ces dimensions au travers de définitions de termes se rapportant à l’agroécologie : agrobiodiversité, polyculture-élevage, biocontrôle, agriculture intégrée, etc.

Construit autour de vidéos, de définitions écrites, d’interviews, d’infographies et de références bibliographiques, ce dictionnaire se veut dynamique et accessible à un public large dont les acteurs du développement, enseignants, chercheurs, agriculteurs, …

Le dictionnaire d’agroécologie a été réalisé à partir d’observations des réalités du terrain (dispositif de veille territoriale, voir encadré) et de l’expertise de scientifiques de différentes disciplines : agroécologie, agronomie, sciences de gestion, écopathologie, zootechnie, économie, sciences des organisations, géographie, sciences du sol, etc. Chaque définition est mise en débat entre scientifiques puis validée collectivement avant d’être mise en ligne.

Le dictionnaire d’agroécologie a vocation aujourd’hui de s’ouvrir à d’autres territoires, d’autres acteurs, et d’autres scientifiques. Chacun peut d’ores et déjà proposer un nouveau terme ou commenter les termes déjà définis.","1970-01-01","inra","Enseigner/Pédagogie","Autre","Site Web","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA, Apprenants, Autres publics",,"","","http://dicoagroecologie.fr/","Créative commons","Mots clés,base de données","bd"
10/01/2017 10:03:01,10/01/2017 10:03:01,"Les relations Homme-Nature dans la transition agroécologique","Aurélie JAVELLE","Face à la crise environnementale, l'humain cherche des voies pour sortir de l'impasse qu'il s'est lui-même construite. L'agriculture est pleinement concernée par ces enjeux. Ce livre part du principe que la transition vers des pratiques agricoles plus respectueuses de l'environnement ne peut être durable sans prendre en compte les facteurs culturels et les systèmes de valeurs individuels et collectifs des acteurs vers le vivant. En s'adressant à tout public soucieux de questionner ses relations à l'environnement, cet ouvrage ambitionne d'apporter une contribution à une transition agroécologique efficiente.

http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=51682","1970-01-01T00:00:00+00:00","l'harmattan","Enseigner/Pédagogie","Article scientifique","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA",,"","","http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=51682","Droits réservés","Mots clés,relation homme-nature,transition agroécologique","béatrice dégrange"
14/12/2016 10:02:52,14/12/2016 10:02:52,"Sagiter : Savoirs agroécologiques et ingéniosite des terroirs","Equipe Sagiter","Sagiter est le résultat d'une étude action conduite sur trois ans par dix partenaires issus de sept pays d'Europe. Ce programme a fait l'objet d'un soutien par la Commission Européenne dans le cadre du programme Léonardo Da Vinci.

Il s’inscrit dans une dynamique de valorisation des savoirs agroécologiques et des systèmes ingénieux développés au fil du temps sur les territoires.

Dans ce contexte, l’appareil de formation trouve toute sa place dans l’évolution des représentations, la transmission ou la mise en valeur de techniques et de savoir-faire, la consolidation des réseaux et des liens sociaux.

Afin de favoriser une meilleure prise en compte de ces savoirs, de leur mode d'acquisition et de transmission, Sagiter a développé des ressources pédagogiques à destination des formateurs, des enseignants et des conseillers agricoles

Vous trouverez dans ce site:

- des méthodes et outils pédagogiques
- des témoignages
- un réseau de partage d'expériences
- un itinéraire de formation

Toutes ces ressources sont disponibles, réutilisables et modifiables selon les principes de la licence creative commons by CC","2016-10-30","Equipe Sagiter sous la coordination de SupAgro","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs, Apprenants, Autres publics","bf_imageLogo_sagiter.png","","","http://www.sagiter.eu","Créative commons","Mots clés,agroécologie : caractéristique,savoirs,transmission","Guy Lévêque"
16/06/2016 11:46:51,16/06/2016 11:46:51,"Colloque ""Pesticides"" / Angers, 2014","Edwige Charbonnier","L'INRA met en ligne les résultats issus du colloque //Pesticides : des impacts aux changements de pratiques//  qui s'est tenu au Centre de congrès d’Angers du 4 au 6 novembre 2014.
Réunissant plus de 260 participants, ce colloque a permis d'échanger sur les différents enjeux et les problématiques liées au programme **Pesticides**. 
Le site met notamment à disposition des internautes les synthèses de la manifestation.","2015-05-28","INRA","Produire/Argumenter","Conférence","Site Web","Enseignants / Formateurs, Equipe de direction / DEA","bf_imagecolloque_pesticides_angers.jpg","","","http://www.programmepesticides.fr/Manifestations/Colloques-de-restitution/Angers-2014","Droits réservés","pesticide","Cécile Mercey"
13/06/2016 08:40:02,13/06/2016 08:40:02,"L’innovation pédagogique ","Vincent MALO (Directeur de l’EPLEFPA horticole et du paysage d’Evreux)","Ce document intitulé //L'innovation pédagogique peut-elle enrichir la démarche ""enseigner à produire autrement"" ?// est une synthèse de l'atelier animé par Emmanuel BON (DRIF Haute-Normandie) qui s'est tenu durant le Séminaire « //L’enseignement agricole normand au cœur de l’innovation pédagogique// » le 9 avril 2015. 

Sont présentés dans cette synthèse les constats et les recommandations issus des réflexions menées durant cet atelier. ","2015-04-09","","Enseigner/Pédagogie","Rapport / Etude","Papier","",,"FichierRessource1_SyntheseAtelier2Enseigneraproduireautrement9avril2015_2_cle81f81f.pdf","","","Droits réservés","innovation pédagogique","Cécile Mercey"
13/06/2016 08:43:45,13/06/2016 08:43:45,"Agriculture et changements climatiques ","CEZ Rambouillet, Educagri éditions, FNCIVAM, SOLAGRO","Ce projet, coordonné par le //Réseau Action Climat//, propose des ressources pédagogiques en ligne gratuites pour répondre au défi climatique en agriculture. 

L'objectif est de sensibiliser les futurs agriculteurs aux enjeux climatiques. Les ressources sont organisées selon 7 thématiques : 
- Changements climatiques : de quoi parle-t-on ?
- Agricultures et changement climatique, quelles interactions ?
- Réduire les émissions de N2O en système végétal.
- Réduire les émissions de CH4 et de N2O en système animal.
- Réduire les émissions de CO2 sur la ferme.
- Développer les solutions : stocker la biomasse et produire des énergies renouvelables.
- Des études de cas pour adopter une approche systémique.

La trentaine de séquences proposées offre des modules de formation accompagnés d'exercices, de listes de ressources pour compléter ses connaissances et de points clés à retenir. ","2015-09-01","Educagri Editions","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs","bf_imageplaquette_agriculture_et_changements_climatique.jpg","FichierRessource1_plaquette_agriclimat.pdf","","http://editions.educagri.fr/index.php?controller=agriculture-climat","Droits réservés","variation climatique ,réchauffement de la Terre","Cécile Mercey"
14/06/2016 08:53:19,14/06/2016 08:53:19,"Jeu du ""Genêt Belliqueux""","Yves Michelin, Sylvain Dépigny, Vincent Béchet","Le jeu du ""//Genêt Belliqueux//"" est un outil pédagogique visant à sensibiliser les apprenants aux diverses relations à l’origine des dynamiques paysagères. 
Jeu de plateau mimant de façon ludique les interactions entre pratiques pastorales et dynamique végétale pour le contrôle de l’ouverture du paysage le ""//Genêt Belliqueux//"" se joue à 4, voire 5 ou 6 joueurs.","2015-10-12","VetAgro Sup et Educagri Editions","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Apprenants","bf_imageGenet_belliqueux.jpg","FichierRessource1_presentation_jeudugenet_2015_profsprepa.pdf","","","Droits réservés","outil pédagogique","Cécile Mercey"
17/06/2016 14:43:05,17/06/2016 14:43:05,"""Faire ensemble !"" L'e-book de Cooptic","SupAgro Florac, Association Outils-Réseaux, Association Aposta, Association CRIE de Mouscron","""""
""""""Le dispositif de formation Cooptic est fondé sur les principes éducatifs qui visent à accompagner le stagiaire vers l'autonomie et à renforcer sa capacité à agir en connaissance de cause. L'apprenant est au centre de l'attention pédagogique. De ces principes découlent les choix de méthodes et moyens pédagogiques qui s'articulent autour de trois idées : le caractère transversal des savoirs et compétences collaboratifs à acquérir, un lien avec le projet professionnel des stagiaires, l'utilisation des potentialités des outils numériques pour innover sur les pratiques pédagogiques. [...] L'ebook regroupe les ressources utilisées lors de la formation Cooptic. Certaines ont été rédigées spécialement pour l'ebook car les contenus avaient été présentés oralement lors de la formation. Cet ouvrage est un état nos connaissances dans le domaine de coopération et de la collaboration au moment de sa rédaction, fin 2013.""""""
""""","2013-01-01","","Animer/Engager","","Site Web","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Apprenants","bf_imagee-book_cooptic.jpg","","","http://ebook.coop-tic.eu/francais/wakka.php?wiki=PagePrincipale","Créative commons","outil pédagogique","Cécile Mercey" 17/06/2016 15:10:49,17/06/2016 15:10:49,"Favoriser le débat entre élèves : la question du loup ","Bertrand Lequette ","La question du loup dans les systèmes pastoraux des Hautes-Alpes est très controversée. Au sein des classes de formations agricoles, des voix s'élèvent en faveur du loup, d'autres contre. L'action menée au lycée agricole des Hautes Alpes, (Provence-Alpes-Côte-D'azur) situé a Gap, visait à organiser un débat construit, pédagogique et didactique entre deux classes d'élèves aux opinions divergentes sur la question du loup. Cette ressource présente à la fois la mise en place du projet, mais également les résultats obtenus. ","2015-05-01","Lycée agricole des Hautes Alpes, Provence-Alpes-Côte-d’Azur","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Site Web","Enseignants / Formateurs","bf_imagela_question_du_loup.jpg","","","http://pollen.chlorofil.fr/resultat-des-innovations/?monparam=218","Droits réservés","biodiversité,expérimentation pédagogique","Cécile Mercey" 17/06/2016 15:33:25,17/06/2016 15:33:25,"Le jeu ""La vie des champs""","Julie Bluhm, Amélie Bresson, Vincent Corfdir","Le jeu ""La vie des champs"" a pour objectif d'aider à reconnaitre la biodiversité. Il doit permettre aux apprenants de développer trois capacités : """"
""""- Reconnaître les insectes les plus fréquents et les plus visibles des champs - Mobiliser les fondamentaux de leur biologie : proies, habitat, etc. - Déduire leurs interactions avec les cultures. """"
""""Ce jeu peut être utilisé à tous les niveaux de formation, de la seconde au BTS. ","2016-06-01","Le Bergerie Nationale Rambouillet","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Site Web","Enseignants / Formateurs, Apprenants","bf_imageLa_vie_des_champs.jpg","","","http://www.adt.educagri.fr/index.php?id=377","Droits réservés","biodiversité,outil pédagogique","Cécile Mercey" 20/06/2016 13:45:10,20/06/2016 13:45:10,"L'accélérateur de projet ","Roger Brouet ","L'exercice d'accélérateur de projet vise à mettre un groupe en situation de réflexion dans un cadre très structuré et dans un temps limité. Un membre du groupe expose une difficulté, un problème donné. Les autres participants interviennent dans le but d'apporter des éléments de réponse à l'exposant. ","2016-04-12","Montpellier SupAgro","Animer/Engager","","Papier","Equipe de direction / DEA",,"FichierRessource1_acclrateur_de_projet_revu_Roger.pdf","","","Créative commons","outil pédagogique","Cécile Mercey" 20/06/2016 15:32:52,20/06/2016 15:32:52,"Pollen : un site de partage","Mireille Riou-Canals, Franck Picault, Sabine Nosjean, Aude Maurice, Nathalie De Filippo, ","""""
""""""Pollen est un dispositif de repérage et de valorisation de l'innovation pédagogique. Il doit permettre de rassembler les acteurs de l'enseignement agricole autour d'événements, d'actualités, de projets, d'accompagnement, d'actions nouvelles et d'expérimentations au service de la réussite des apprenants. Le site est pensé comme une banque d'expérimentations et d'innovations pédagogiques. Pollen est ouvert à l'ensemble des établissements publics et privés de l'enseignement agricole.""""""
""""","","AgroSup Dijon / Eduter-Cnerta","Animer/Engager","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs","bf_imageLogPollen.png","","","http://pollen.chlorofil.fr/","Droits réservés","innovation pédagogique,expérimentation pédagogique","Cécile Mercey" 20/06/2016 16:00:17,20/06/2016 16:00:17,"Osaé : OSez l'Agro-Ecologie","Laurence Kantzer, Nicolas Coq ","""""
""""""Inciter au partage d’informations et d’expériences entre agriculteurs, c’est l’objectif de la plateforme collaborative Osaé (« OSez l’Agro-Ecologie »). Grâce à ce réseau d’agriculteurs pionniers et innovants, la plateforme en ligne présente toute la diversité de l’agro-écologie pour permettre à chacun de faire évoluer ses pratiques. Créé à partir du retour d’expérience d’une dizaine d’agriculteurs aux systèmes de production très variés dans le grand Sud-Ouest, la plate-forme Osaé présente un grand nombre de pratiques agro-écologiques comme l’agroforesterie, les couverts végétaux ou encore les cultures associées.""""""
""""","","SOLAGRO","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imageosae.jpg","","","http://www.osez-agroecologie.org/index.php","Droits réservés","expérimentation agricole","Cécile Mercey" 21/06/2016 13:49:21,21/06/2016 13:49:21,"Dessine moi un paysage bio","Lamia Otthoffer, Nathalie Arrojo, Lionel Goupil, Valérie Perrin","""""
""""""Le mode de production de l’agriculture biologique organise-t-il un espace spécifique ? Produit-il des paysages particuliers ? Y a-t-il un nouveau modèle paysager en devenir ? Dans ce film, la dimension paysagère dans l'agriculture biologique est abordée à l'échelle du territoire par des exemples d'initiatives publiques agricoles régionalisées qui prennent en compte le développement de l'AB dans les politiques d'aménagement et de développement local. Les finalités du film, à visée pédagogique, sont destinées à faire réfléchir par des exemples innovants et expérimentaux, sur les nouvelles perspectives qu’offrent les modes de productions biologiques à travers des actions mises en œuvre par des agriculteurs dans leur système de production, en utilisant le paysage comme outil de gestion agronomique. Le paysage est abordé dans ce film tel que défini par la convention européenne du paysage qui dépasse la dimension esthétique.""""""
"""" Des information complémentaires sont disponibles sur le site internet de la [[http://www.bergerie-nationale.educagri.fr/r-d/agricultures-et-alimentation/biodiversite-et-paysage/film-paysages-et-ab/ Bergerie Nationale Rambouillet ]].","2012-05-15","La Bergerie Nationale","Produire/Argumenter","Expérience / Témoignage","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Equipe de direction / DEA, Apprenants","bf_imagedessine_moi_un_paysage_bio.jpg","FichierRessource1_livret_paysage_bio.pdf","","https://vimeo.com/42195561","Créative commons","agriculture biologique,témoignage humain","Cécile Mercey" 21/06/2016 15:15:41,21/06/2016 15:15:41,"Evaluation des performances en agriculture biologique","Catherine Experton","Ce diaporama de Catherine Experton, responsable commission Elevage / Ruminant / Santé animale à l'ITAB (Institut Technique de l'Agriculture Biologique), propose une analyse des pratiques agricoles et une évaluation des performances en agriculture biologique. Son exposé rappelle les règles et enjeux de l'agriculture biologique, mais également les problématiques de sa mise en œuvre et les points essentiels pour gérer un passage en élevage AB. Elle accompagne sa présentation d'études de cas concrets et présente les chiffres clés des résultats obtenus. ","2014-12-11","Institut Technique de l'Agriculture Biologique","Produire/Argumenter","","Diaporama","Equipe de direction / DEA","bf_imageEvaluation_agriculture_bio.jpg","FichierRessource1_elevageABeval.pdf","","","Droits réservés","agriculture biologique","Cécile Mercey" 22/06/2016 14:59:37,22/06/2016 14:59:37,"""En route vers l'agroécologie""","Christophe Leschiera, Agnès Cathala, Elsa Ebrard, Marion Vandenbulcke","Le dossier **Enseignement agricole public **issu du numéro 210 de //Travaux & Innovations// offre un aperçu de points de vue sur l’agroécologie et sur le rôle de l’enseignement agricole public dans l’accompagnement des jeunes en formation et des agriculteurs vers cette transition. Un rappel des enjeux de l'agroécologie par Stéphane Le Foll introduit ce dossier. Il est ensuite composé de présentations d'expérimentations (agroforesterie, méthanisation...) menées dans les exploitations de différents établissements du territoire (EPLEFPA, CFPPA).","2014-08-01","","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imageen_route_vers_l'agroecologie.png","FichierRessource1_en_route_vers_l'agroecologie-dossier.pdf","","","Droits réservés","expérimentation pédagogique,enseignement agricole","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:03:51,22/06/2016 15:03:51,"Agriculture de conservation","Frédéric Thomas ","Le site ""**Agriculture de conservation**"" est un portail de ressources en ligne proposant des contenus variés sur les ""//agricultures écologiquement cohérentes//"" : articles scientifiques, supports photo/vidéo, rapports, diaporamas... Des liens vers d'autres ressources et vers un réseau de partenaires sont également disponibles. ","1970-01-01","","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imagesite_agriculture_de_conservation.jpg","","","http://agriculture-de-conservation.com/spip.php?page=sommaire","Droits réservés","agriculture durable,agriculture biologique,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:22:40,22/06/2016 15:22:40,"Apprendre sur le lieu de travail ? ","Patrick Mayen - Professeur des Universités AgroSup Dijon","L'intervention de Patrick Mayen s'insère dans le cycle de conférences ""l'établissement scolaire, nouvelle aire de professionnalisation"" du séminaire de la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle ». A travers cette conférence Patrick Mayen propose de s'interroger sur la façon dont on apprend au travail, sur ce qu'il nomme ""les situations professionnelles apprenantes"". Ce séminaire s'est tenu les 26 et 27 mars 2015 à l'école normale supérieure de Lyon dans le but d'apporter réflexions et outils pour les équipes académiques participant à la formation des enseignants. ","2015-03-26","Chaire UNESCO - ENS Lyon","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Apprenants","bf_imageapprendre_sur_le_lieu_de_travail.jpg","FichierRessource1_programme_colloque-etablissement_formateur_26-27-mars-2015-2.pdf","","http://chaire-unesco-formation.ens-lyon.fr/Former-les-enseignants-dans-les#episode-1","Droits réservés","formation des formateurs","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:23:43,22/06/2016 15:23:43,"Apprendre à travailler avec le vivant","Patrick Mayen, Armelle Lainé","""""
""""""Un grand nombre de métiers travaillent avec le vivant : métiers de l'agriculture, de la pêche, de la forêt, de l'aménagement et de l'entretien des espaces et des paysages... - Qu'est-ce que signifie travailler avec le vivant dans une perspective de développement durable? - Comment, construire des conditions d'apprentissage cohérentes avec les exigences et spécificités du travail avec le vivant et avec une orientation de développement durable ? Ce livre propose un cadre théorique et méthodologique pour répondre à ces questions.""""""
""""","2014-11-05","Editions Raison et Passions","Enseigner/Pédagogie","Autre","Papier","Enseignants / Formateurs","bf_imageapprendre_a_travail_avec_le_vivant.jpg","FichierRessource1_Mayen__Lain__Apprendre__travailler_avec_le_vivant.pdf","","","","enseignement agricole,innovation pédagogique,Développement durable","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:32:37,22/06/2016 15:32:37,"Comment la formation en agronomie dans l'enseignement technique agricole fait face à l'évolution des compétences des agriculteurs ?","Jean-Jacques Gailleton, Jean-Robert Moronval","Cet article est issu de la revue de l'AFA //Agronomie Environnement & Sociétés// de décembre 2013 intitulée ""Conseil et formation en agronomie : adaptation aux nouveaux défis de l'agriculture"". (p. 49 à 57) L'article de Jean-Jacques Gailleton et Jean-Robert Moronval s'intéresse plus particulièrement à l'évolution des diplômes de l'enseignement agricole face aux changements actuels. Evolutions à la fois structurelles mais également dans les contenus : prise en compte des nouvelles compétences, interactions entre phytotechnie et agronomie, etc.","2013-01-01","Association Française d'Agronomie","Animer/Engager","Article scientifique","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_AESVol3_n2_08_Gailleton_Moronval.pdf","","","Créative commons","référentiel de diplôme,enseignement agricole","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:35:27,22/06/2016 15:35:27,"Conception d’un outil pédagogique sur les infrastructures agro-écologiques","Mélanie Loriot ","Le RMT (Réseau Mixte Technologique) ""Biodiversité et agriculture"" a imaginé un outil pédagogique à destination des élèves et agriculteurs. Il s'agit d'un jeu de rôle basé sur le cas concret de la Bergerie de Villarceaux. Mélanie Loriot, stagiaire ACTA pour le RMT, a présenté cet outil à Dijon lors du Barcamp de mai 2016. Ce diaporama présente les objectifs du jeu, son fonctionnement et les applications possibles. ","2016-05-18","","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Diaporama","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Apprenants","bf_imageOutil_du_RMT.jpg","FichierRessource1_Conception_dun_outil_pdagogique_sur_les_IAE_bar_camp_Di.pdf","","","Droits réservés","outil pédagogique,biodiversité","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:44:20,22/06/2016 15:44:20,"Diagnostic biodiversité ","Cindy Melfort","La présentation de Cindy Melfort, référente EPA, intitulée //Travailler sur la biodiversité agricole des exploitations // aborde différentes applications pédagogiques relatives à la biodiversité à mettre en œuvre auprès des apprenants. Chaque séquence de travail décrite met en avant les notions à acquérir et les activités réalisées. ","2016-02-25","","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Diaporama","Enseignants / Formateurs","bf_imagediag_biodiversite.jpg","FichierRessource1_Biodiversite_des_exploitations_agricoles.pdf","","","Droits réservés","biodiversité,expérimentation pédagogique","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:46:29,22/06/2016 15:46:29,"Education au développement durable : approches et ressources ","Montpellier SupAgro - Inspection ","Réalisé par les réseaux EDD ( Education au Développement Durable), ce document de 4 pages décrit les différentes approches et ressources mobilisables pour enseigner à produire autrement dans l'enseignement agricole.On y trouve également les différents acteurs pouvant apporter leur appui dans cette mise en oeuvre.","2016-06-03","RNEDD","Enseigner/Pédagogie","Rapport / Etude","Papier","Enseignants / Formateurs",,"FichierRessource1_EDD_SupAgro_040615_DEF1-1.pdf","","","Droits réservés","Développement durable,enseignement agricole","Magalie Costes" 22/06/2016 15:49:08,22/06/2016 15:49:08,"Enjeux et défis pour la filière nature","Jean-Luc Toullec","Jean-Luc Toullec a présenté ce diaporama lors d'un regroupement d'enseignants/formateurs de la filière Bac Pro GMNF (Gestion des Milieux Naturels et de la Faune) à Dijon en décembre 2014. A travers cet exposé, il présente le projet ""enseigner à produire autrement"", s'attarde de manière plus approfondie sur le rôle des filières nature et expose les solutions d'accompagnement existantes. ","2014-12-01","","Enseigner/Pédagogie","","Diaporama","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imageenjeux_agroecologie_filiere_nature.jpg","FichierRessource1_JL_Toullec_EPA_filieres_nature.pdf","","","Droits réservés","filière d'enseignement,expérimentation pédagogique,biodiversité","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:52:12,22/06/2016 15:52:12,"Entretiens du Pradel 2015","Association Française d'Agronomie","La 8ème édition des ""Entretiens du Pradel"" s'est déroulée le 30 septembre et le 1er octobre 2015 sur le Domaine Olivier de Serre, domaine de l'EPLEFPA du Pradel. L'objectif de ces réunions visait à s'interroger sur les évolutions des savoirs agronomiques pour le développement. Réalisés au cours d'ateliers, de conférences et de débats, ces entretiens proposent de réfléchir aux problématiques du domaine agricole par l'analyse de méthodes et d'expérimentations innovantes. L'AFA met en ligne sur son site internet les vidéos des plénières des 8èmes ""Entretiens du Pradel"".","2015-11-12","Association Française d'Agronomie","Produire/Argumenter","Conférence","Site Web","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imageEntretiens_du_Pradel_2015.jpg","FichierRessource1_Entretiens_du_Pradel_2015_Presentation.pdf","","http://www.agronomie.asso.fr/carrefour-inter-professionnel/evenements-de-lafa/entretiens-du-pradel/entretiens-du-pradel-2015/#c5713","Droits réservés","enseignement agricole,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:55:01,22/06/2016 15:55:01,"Exemple d’un établissement : l’EPL du Valentin","Elise Coquillard, Roger Brouet","Dans le cadre d’une démarche de reconception de l’agriculture, Elise Coquillard et Roger Brouet ont mené une étude sur la manière d'appréhender les changements d'apprentissages par les étudiants. Le travail s'est déroulé à l'EPL du Valentin (Valence). [[https://prezi.com/gm6dyvgew_ru/paroles-detudiants-sur-lapprentissage-de-lagro-ecologie/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Regards d'élèves sur l'apprentissage de l'agro-écologie]] Lors du regroupement de mai 2016 //S'emparer du ""Enseigner à produire autrement""//, Elise Coquillard et Roger Brouet ont présenté les analyses de leurs travaux.","2016-05-18","AgroSup Dijon","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imagevideo_ex_de_l'epl_du_valentin.jpg","FichierRessource1_PPT_Valentin_EPA2016.pdf","FichierRessource2_Regards_eleves_agroecologie.pdf","http://www.canal-eduter.fr/videos/detail-video/video/semparer-du-enseigner-a-produire-autrement.html","Droits réservés","expérimentation pédagogique,enseignement agricole","Cécile Mercey" 22/06/2016 15:57:58,22/06/2016 15:57:58,"État des lieux et analyse des projets impliquant des établissements d'enseignement agricole vers l'agro-écologie.","Lamia Otthoffer, Armelle Lainé, Roger Brouet","Ce rapport offre une analyse des expérimentations conduites dans 17 établissements d'enseignement agricole impliqués dans l'AAP GIEE (Groupement d'Intérêt Economique et Environnemental) de 2013. Il donne un aperçu des premiers enseignements sur les motivations, les collaborations initiées et les modalités d'implications des équipes. ","2015-03-01","Bergerie Nationale de Rambouillet, Beg Meil Agrocampus Ouest, SupAgro Florac","Produire/Argumenter","Rapport / Etude","Papier","Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA",,"FichierRessource1_rapportGIEEallg.pdf","","","Droits réservés","expérimentation agricole","Cécile Mercey" 22/06/2016 16:02:14,22/06/2016 16:02:14,"Expérimenter l'aquaponie","Pierre Garsi","Jean-Louis Perrin a menée au Lycée Professionnel de GUERANDE « Olivier GUICHARD », Pays de la Loire une expérimentation visant à démontrer l'intérêt de l'aquaponie. La fiche disponible sur Pollen retrace la mise en place de l'expérimentation et les premiers résultats obtenus. ","2015-09-01","Lycée Professionnel de GUERANDE « Olivier GUICHARD », Pays de la Loire","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Site Web","Enseignants / Formateurs","bf_imageaquaponie.jpg","FichierRessource1_Images_Aquaponie_Guerande.pdf","FichierRessource2_Presentation-EDAP-Sept-15.pdf","http://pollen.chlorofil.fr/resultat-de-la-recherche-avancee-innovation/?monparam=219","Droits réservés","aquaponie,biodiversité,expérimentation pédagogique","Cécile Mercey" 22/06/2016 16:07:33,22/06/2016 16:07:33,"Fiches repères du RNEDD","Sofie Aublin, Christian Peltier","Le Réseau National Education pour un Développement Durable propose des outils afin de faciliter l'approche du développement durable aux acteurs de l'enseignement agricole. Les fiches pédagogiques ont pour but de sensibiliser et de guider les enseignants dans leurs démarches. """"
""""""Elles comportent une définition, les points de vigilance pour préciser ce que ce n'est pas, des outils méthodologiques et opérationnels, les leviers qui nous semblent susceptibles d'être utilisés lorsqu'un établissement souhaite rentrer dans une démarche globale de DD, les textes de règlementaires et une bibliographie.""""""
""""","2010-01-01","Réseau EDD","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Papier","Enseignants / Formateurs",,"FichierRessource1_EDD_no5__Pedagogies_EDD.pdf","FichierRessource2_Fiche_EDD_no1__DD__dec_2010__1234.pdf","http://www.chlorofil.fr/vie-scolaire-et-etudiante/education-au-developpement-durable/fiches-reperes-du-rnedd.html","Droits réservés","Développement durable,outil pédagogique","Cécile Mercey" 22/06/2016 16:22:35,22/06/2016 16:22:35,"Intervention de Jean-Gabriel Poupelin ""Enseigner à produire autrement""","Jean-Gabriel Poupelin","L'intervention de Jean-Gabriel Poupelin explicite de manière claire et concise la place de l'enseignement agricole dans le plan ""Enseigner à produire autrement"". Il présente notamment les changements induits au niveau de la construction des diplômes en prenant l'exemple du BTSA ACSE (Analyse, Conduite et Stratégie des Entreprises agricoles) rénové en 2014 et répondant désormais à une triple exigence : ouverture, agroécologie et stratégie. Jean-Gabriel Poupelin revient également sur les bases de travail utiles pour l'enseignement agricole et s'attarde plus particulièrement sur les modifications découlant de la transition agroécologique et les nouvelles pratiques éducatives à mettre en œuvre pour l'enseigner.","2014-11-19","","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_19_11_Enseigner__produire_autrement__IEAJGP.pdf","","http://reseaux.cdrflorac.fr/EPA/wakka.php?wiki=ContributionsIntervenants","Droits réservés","innovation pédagogique,enseignement agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 08:42:21,23/06/2016 08:42:21,"Journée ""Autonomie Alimentaire en élevage""","Emmanuelle Zanchi, Philippe Cousinié","Ressources illustrant les résultats de la journée nationale sur l'autonomie alimentaire en élevage qui s'est tenue à Marmilhat le 27 novembre 2014.","2014-11-27","","Produire/Argumenter","","Papier","Enseignants / Formateurs, Equipe de direction / DEA",,"FichierRessource1_pdf_des_rencontres_autonomie_alimentaire__Marmilhat_le_27.pdf","FichierRessource2_Bilan_et_perspectives_de_la_journe_nationale_Autonomie_Al.pdf","","Droits réservés","élevage,autonomie alimentaire,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 08:48:20,23/06/2016 08:48:20,"La collection « pourquoi/comment » du RAD","Réseau Agriculture Durable","""""
""""""Cette collection a été créée pour que le lecteur trouve rapidement des réponses à des questions cruciales, souvent en prise avec les grands enjeux planétaires. Pour chaque thème, une fiche centrale de 4 ou 6 pages pose la problématique. Elle renferme une dizaine de fiches recto-verso relatant des témoignages d’agriculteurs.""""""
"""" Le lecteur peut ainsi accéder aux thématiques suivantes : - pesticides - pâturage - biodiversité - bocage - énergie - mise aux normes","2009-12-01","Réseau Agriculture Durable","Produire/Argumenter","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs, Equipe de direction / DEA, Apprenants","bf_imagela_collection_pourquoi_comment.jpg","","","http://www.agriculture-durable.org/ressources/les-pourquoi-comment/","Droits réservés","pesticide,biodiversité,Développement durable,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 08:50:08,23/06/2016 08:50:08,"Le blaireau pour apprendre la nature","Christophe Fraisse","L'action menée à l'EPLEFPA de Haute Corrèze (Aquitaine-Limousin-Poitou-Charentes) a conduit les élèves de seconde GT (Générale et Technologique) du lycée Henri Queuille de Neuvic à s'interroger sur la manière de préserver une espèce sauvage jugée nuisible (le blaireau) dans un contexte d'activités agricoles intensives. ","2015-06-08","EPLEFPA de Haute Corrèze, Aquitaine-Limousin-Poitou-Charentes","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Site Web","Enseignants / Formateurs",,"FichierRessource1_Neuvic_Fiche_Descriptive.pdf","","http://pollen.chlorofil.fr/resultat-de-la-recherche-avancee-innovation/?monparam=200","Droits réservés","expérimentation pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:29:04,23/06/2016 09:29:04,"""On est passé à l'herbe"" ","Réseau Agriculture Durable, Mathilde Boutin, Domitille Cribier, Gaëtan Boudoulec","Ce film a été réalisé dans le cadre du projet CASDAR ""PraiFACE"" (Faciliter les évolutions vers des systèmes pâturant) afin d'encourager les évolutions vers des systèmes herbagers économes et autonomes. Il raconte sur un ton humoristique, du point de vue des vaches, l'évolution d'un agriculteur qui choisit de changer son système fourrager en allant vers plus d'herbe. ","2013-10-10","Réseau Agriculture Durable","Produire/Argumenter","Expérience / Témoignage","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA, Apprenants","bf_imageon_est_passe_a_l'herbe.jpg","","","https://www.youtube.com/watch?v=LZA1vEGz14Q","Droits réservés","alimentation des animaux,agriculture durable,élevage","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:30:16,23/06/2016 09:30:16,"""Produire autrement"": ils témoignent","MAAF","La conférence nationale ""//Agricultures : Produisons autrement//"" organisée le 18 décembre 2012 a permis à plusieurs agriculteurs de partager leurs expériences de l'agroécologie. Les témoignages de ces derniers sont à disposition sur le site du MAAF.","2012-12-18","Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt","Produire/Argumenter","Expérience / Témoignage","Site Web","Equipe de direction / DEA, Apprenants","bf_imagebandeau_PA_delozzo_cle8c81df.jpg","","","http://agriculture.gouv.fr/produire-autrement-ils-temoignent","Droits réservés","témoignage humain,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:32:30,23/06/2016 09:32:30,"L'analyse de pratiques pédagogiques dans le collectif ""former autrement"" ","Collectif ""Former Autrement""","Ce diaporama illustre les ateliers organisés par le collectif ""**Former Autrement**"" dont l'objectif est l'analyse du travail dans une visée formative. Par le biais de cas concrets, les pratiques pédagogiques sont ainsi étudiées afin de mettre en lumière les difficultés et/ou les améliorations possibles. ","2015-01-05","","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Diaporama","","bf_imageanalyse_de_la_pratique_pedagogique.jpg","FichierRessource1_Lanalyse_de_pratique_pdagogique_dans_le_collectif_FA.pdf","","","Droits réservés","pratique de classe","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:36:42,23/06/2016 09:36:42,"L'enjeu de la gestion des connaissances dans la transition écologique","Nathalie Girard","Directrice de recherche à l'INRA, Nathalie Girard travaille depuis une quinzaine d'années sur les stratégies et outils de gestion des connaissances dans des situations d'apprentissage collectif, en particulier dans le domaine du rôle des systèmes d'élevage dans la gestion des ressources naturelles. Son article "" //Quels sont les nouveaux enjeux de gestion des connaissances ? L'exemple de la transition écologique des systèmes agricoles// "" illustre la façon dont les nouvelles méthodes de production (écologique, biologique), leurs enjeux (environnementaux, économique, sociétaux) et leurs impacts nécessitent une refonte des connaissances. ","2014-01-29","ESKA Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements","Produire/Argumenter","Article scientifique","Papier","Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA",,"FichierRessource1_article_Nathalie_Girard_agroecologie_gestion_des_connaissa.pdf","","","Droits réservés","gestion des connaissances ,évolution de l'agriculture","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:45:42,23/06/2016 09:45:42,"Les six chapeaux de Bono","Edward de Bono","La méthode des six chapeaux permet de traiter de problèmes ou de projets en valorisant les six modes de la pensée suggérés par Edward de Bono. Au lieu de rendre ces ""chapeaux"" concurrentiels, de frustrer des idées innovantes, il s'agit de proposer un mode d'animation de groupe qui permette une alternance des modes de pensée dans le but de les rendre synergiques. ","1970-01-01","","Animer/Engager","Ressources de formation","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_Chapeaux_de_Bono.pdf","","","Droits réservés","outil pédagogique,expérimentation pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:48:50,23/06/2016 09:48:50,"L’expérience de l’action 16 d’Ecophyto ","Yannick Meneux, Philippe Cousinié, Julie Bluhm, Magali Benoît, Michel Pecqueux, Xavier Bordenave, Jérôme Laniau","Les 12 films courts proposés ici, interviews d'acteurs de l'expérimentation (enseignants, formateurs, DEA, salariés, professionnels), s'articulent autour d'expériences acquises par les équipes et élèves en établissement. Ils mettent l'accent sur les acquis et les réussites dans l'action (6 années de programme de 2009 à 1015). ","2016-03-10","Eduter","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imageAction_16_ecophyto.jpg","","","http://www.adt.educagri.fr/index.php?id=335","Droits réservés","ecophyto,expérimentation agricole,expérimentation pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:50:43,23/06/2016 09:50:43,"Observatoire Participatif des Vers de Terre","Daniel Cluzeau, Kevin Hoeffner, Sarah Guillocheau, Daniel Cylly, Muriel Guernion, Annegret Nicolai, Albin Fertil, Olivier Troccaz, Guénola Peres, Alain Bellido, ","L'Observatoire Participatif des Vers de Terre propose un outil d'évaluation simplifié de la biodiversité animale à travers l'exemple des vers de terre. L'observatoire présente une méthode simple d'observation et de comptage des vers de terre accessible à tous types de publics. Il propose à la fois des protocoles et des supports didactiques mais également des guides. En s'adressant au plus grand nombre, l'observatoire espère ainsi établir un référentiel sur les vers de terre. ","2012-01-31","ECOBIOSOIL / Université de Rennes 1","Enseigner/Pédagogie","Autre","Site Web","","bf_imageopvt.jpg","","","https://ecobiosoil.univ-rennes1.fr/OPVT_accueil.php","Droits réservés","biodiversité,expérimentation pédagogique,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:58:21,23/06/2016 09:58:21,"Pratiques horticoles et paysagères alternatives","Grégory Marquet","Le LPA de Ribécourt dans le Nord-Pas-de-Calais-Picardie, spécialisé dans l'horticulture, a vu sa situation décliner au cours des années 1990-2000 : désengagement des professionnels du secteur, effectifs en baisse, décrochage scolaire... Pour contrer ce phénomène, l'équipe de direction a fait le pari de renouveler son offre de formation autour du développement durable afin donner une image qualitative forte à Ribécourt. Outre l'intégration d'enseignements de pratiques alternatives innovantes, le lycée a construit sa réputation grâce à un processus de labellisation : il est ainsi certifié, pour l’horticulture, Protection biologique intégrée (PBI), Agriculture biologique (AB) et Haute valeur environnementale (HVE)-plantes bleues, et en aménagement paysager, Espaces Verts Ecologiques (EVE), éco-jardins et refuge Ligue de protection des oiseaux (LPO). ","2014-12-01","LPA Ribécourt","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imageribecourt.jpg","FichierRessource1_4P_Ancrochage_Ribecourt.pdf","","http://pollen.chlorofil.fr/resultat-de-la-recherche-avancee-innovation/?monparam=90","Droits réservés","horticulture,aménagement paysager,expérimentation pédagogique,Développement durable,innovation pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 09:59:31,23/06/2016 09:59:31,"Prise en compte du bien-être animal","Amélie Lipp","L'intervention d'Amélie Lipp dans le cadre du regroupement //S'emparer du ""Enseigner à produire autrement""// s'intitule ""Former à la prise en compte du bien-être animal : enjeux, rôles et ressources pour enseigner la transition agroécologique "" Cet exposé permet de mettre en lumière l'intérêt de la prise en compte du bien être animal dans une démarche d'agroécologie. ","2016-05-18","AgroSup Dijon - Eduter","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imageVideo_bien_etre_animal.jpg","FichierRessource1_A_LIPP__rfrents_EPA.pdf","","http://www.canal-eduter.fr/videos/detail-video/video/semparer-du-enseigner-a-produire-autrement.html","Droits réservés","bien-être animal,évolution de l'agriculture","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:02:07,23/06/2016 10:02:07,"Produire autrement à partir de l'agroécologie : réalités et perspectives pour les référentiels, les pratiques pédagogiques et les exploitations de l'enseignement agricole ","Jean-Pierre Barutaut, Thierry-Marc Botreau, Françoise Cauchoix, Robert Chazelle, Joël Demule, Jean-Jacques Gailleton, Bernard Garino, Roland Jussiau, Anne-Marie Lelorrain, Patrick Lizee, Michel Pecqueux, Alain Rethore, Marie-Françoise Slak, Gérard Vignals","Ce rapport a été établi à la demande de la directrice générale de l'enseignement et de la recherche. En janvier 2013, elle a demandé à l'Inspection de l'enseignement « //dans le cadre de la préparation du projet de loi d’avenir pour l’agriculture, je souhaite des propositions de l’Inspection, pour le printemps 2013, dans [le] domaine suivant : les axes d’une mobilisation volontariste de l’enseignement agricole au titre du « produire autrement » à la fois dans les champs de la pédagogie et de l’activité des exploitations agricoles des EPLEFPA //». Ce travail a été réalisé par une équipe composée d'inspectrices et inspecteurs de l'enseignement agricole suivant deux axes d'étude : - les référentiels des diplômes et les pratiques pédagogiques - la situation et le rôle des EA/AT","2013-03-18","Inspection de l'enseignements agricole","Enseigner/Pédagogie","Rapport / Etude","Papier","",,"FichierRessource1_Rapport_Produire_autrement_V_df.pdf","","","Droits réservés","référentiel de diplôme,innovation pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:05:33,23/06/2016 10:05:33,"Q-sort","Loïc Braida","L’objectif du Q-sort est de faire émerger les représentations, préjugés et idées reçues, qu’un groupe a d’un concept donné. Il permet de les exprimer et de les préciser. La démarche Q-sort permet également de créer une demande d’approfondissement en ouvrant le débat et l’échange. En résumé, cela permet de passer du préjugé au questionnement.","2016-05-18","Montpellier SupAgro Florac","Animer/Engager","","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_fiche_methodo_QSort.pdf","FichierRessource2_QSorteauetDD.pdf","","Droits réservés","outil pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:06:30,23/06/2016 10:06:30,"Quelques lois de la vie des groupes","Patrick Mayen","Ce diaporama proposé par Patrick Mayen, professeur des Universités à AgroSup Dijon, présente différents aspects inhérents à l'existence et la bonne marche de petits groupes (classes par exemple). ","2014-10-15","","Animer/Engager","","Diaporama","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_quelques_lois_de_le_vie_des_groupes.pdf","","","","pratique de classe","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:11:21,23/06/2016 10:11:21,"Raisonner les compromis","Nadia Cancian, Fanny Chrétien","L'intervention de Nadia Cancian et Fanny Chrétien ""//Raisonner les compromis : une compétence pratique pour les (futurs) agriculteurs//"" porte une réflexion sur les interactions entre didactique professionnelle et didactique de l’agronomie chez les professionnels et les élèves (Bac Pro et BTSA). Les cas concrets présentés durant l'exposé illustrent la construction des raisonnements complexes des futurs agriculteurs et leur capacité à accepter et mettre en place des compromis dans des situations professionnelles. ","2016-05-20","","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Diaporama","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imageraisonner_les_compromis.jpg","FichierRessource1_Raisonner_les_compromisTOULOUSEv5.pdf","","","Droits réservés","démarche pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:12:52,23/06/2016 10:12:52,"Regards d'étudiants sur l'apprentissage de l'agro-écologie","Roger Brouet, Patrice Cayre, Elise Coquillart","Cet article réalisé par Supagro Florac (Elise Coquillart et Roger Brouet) en collaboration avec Patrice Cayre (animateur DGER/chercheur associé à Agroparistech) synthétise les témoignages des étudiants de l'EPL de Valence (Drôme) sur leurs apprentissages à l'agro-écologie durant leur formation BTSA APV. Engagée dans l'expérimentation technique et pédagogique de l'action 16 du plan Ecophyto, leur équipe pédagogique leur a proposé plusieurs modalités pédagogiques innovantes... Roger Brouet et Elise Coquillard ont présenté ce travail lors du regroupement de mai 2016 //S'emparer du ""Enseigner à produire autrement""// : [[http://reseaux.cdrflorac.fr/ferme/wikis/WikiBASEPA/wakka.php?wiki=ExempleDunEtablissementLeplDuValentin Exemple d’un établissement : l’EPL du Valentin]]","2016-04-01","Montpellier SupAgro","Enseigner/Pédagogie","Article scientifique","Papier","Enseignants / Formateurs","bf_imageretoursd'etudiants.jpg","FichierRessource1_Regards_eleves_agroecologie.pdf","","","","expérimentation pédagogique,innovation pédagogique,ecophyto","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:15:11,23/06/2016 10:15:11,"Savoirs de transition et apprentissages","Patrick Mayen ","Ce diaporama de Patrick Mayen intitulé //Des savoirs de transition et des apprentissages pour s'engager et agir dans des situations de transition : Dans lesquelles ni les fins ni les moyens ne sont complètement connus ni assurés// a été présenté lors de la session de formation des référents régionaux EPA qui s'est tenue à Toulouse du 17 au 21 novembre 2014. Patrick Mayen met en avant les conséquences du changement de méthodes de travail dans les situations professionnelles et tente de répondre aux problématiques pédagogiques de la transition agro-écologique : - Comment bien aborder une période de transition dès la phase de formation ? - Quelles pédagogies mettre en œuvre ? ","2014-11-19","","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Diaporama","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_P_Mayen_19nov2014_ref_rgionaux_epa.pdf","","http://reseaux.cdrflorac.fr/EPA/wakka.php?wiki=ContributionsIntervenants","Droits réservés","innovation pédagogique,démarche pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:23:00,23/06/2016 10:23:00,"Témoignages d'enseignants","Geneviève F., Anne G.","Les témoignages de ces deux enseignantes ont été recueilli à la suite des sessions ""//enseigner dans une perspective agro-écologique//"" en 2015 à SupAgro Florac. Témoignages sur le parcours cognitif en formation, l'expérience collaborative et inter disciplinaire vécue, l'utilisation d'outils et de démarches partagées. ","1970-01-01","","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Papier","Enseignants / Formateurs",,"FichierRessource1_Rcit_Anne_G.pdf","FichierRessource2_Rcit_Genevive_F.pdf","","Droits réservés","témoignage humain,démarche pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:24:47,23/06/2016 10:24:47,"Un regard ethnologique sur la transition agro-écologique","Aurélie Javelle","L'intervention d'Aurélie Javelle intitulée ""//Les relations aux objets de nature dans l’écologisation de l’agriculture : un regard ethnologique//"" s'insère dans le cadre du séminaire **Agroécologie - Intensification écologique des systèmes de culture **de Montpellier du 05 mai 2015. En portant un regard d'ethnologue sur l'évolution de l'agroécologie dans les pratiques, elle soulève la question du rapport de l'homme à l'environnement. Son approche de l'agroécologie relève davantage du socio-culturel que de la technique. ","2015-05-05","Montpellier SupAgro - Institut de Florac","Produire/Argumenter","Conférence","Vidéo","","bf_imageaurelie_javelle.jpg","","","https://vimeo.com/128454881","Droits réservés","évolution de l'agriculture,relation homme-nature","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:26:55,23/06/2016 10:26:55,"Verger maraîcher en BTS1 PH ","Frédrick Lévêque, Christian Peltier","Dans le cadre du regroupement des référents régionaux EPA à Dijon en mai 2016, Frédrick Lévêque (formateur en biologie écologie agronomie) et Christian Peltier (animateur réseau national EDD ETAB – DGER/BVIE) ont présenté le projet CASDAR (Compte d'affectation spéciale développement agricole et rural) //Verger maraîcher//. Cette vidéo et le diaporama qui l'accompagne illustrent le témoignage de ces deux acteurs sur ce projet pédagogique. ","2016-05-18","AgroSup Dijon - Eduter","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imagevideo_verger_maraicher.jpg","FichierRessource1_PPT_Peltier_Leveque_EPA2016.pdf","","http://www.canal-eduter.fr/videos/detail-video/video/semparer-du-enseigner-a-produire-autrement.html","Droits réservés","expérimentation pédagogique,outil pédagogique,innovation pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:27:33,23/06/2016 10:27:33,"Enseigner à produire autrement : continuité / rupture","Jean Simonneaux ","Le diaporama de Jean Simmoneaux traite des enjeux d'enseignement et d'apprentissage. Il s'interroge notamment sur la construction de nouveaux savoirs, de nouvelles références, de nouvelles pratiques d'évaluation et la mise en place de nouvelles stratégies didactiques. ","2014-11-19","","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Diaporama","Enseignants / Formateurs","bf_imagepptjsimonneaux.jpg","FichierRessource1_pptjasimonneaux.pdf","","","Droits réservés","enseignement agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:28:37,23/06/2016 10:28:37,"L’agroécologie dans les référentiels diplômes ","Christel Moroy, Joël Demule, Monique Varignier, François-Xavier Jacquin","Cette intervention dans le cadre du regroupement //S'emparer du ""Enseigner à produire autrement""// aborde la question des référentiels des diplômes de l'enseignement agricole, plus particulièrement le Bac Pro CGEA, le BTS ACSE et le CAPa. La vidéo de la conférence et le diaporama l'accompagnant retracent les différents changements apportés dans le contenu et la forme des diplômes et met en valeur les nouvelles compétences attendues grâce à de telles modifications. ","2016-05-18","AgroSup Dijon - Eduter","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imageVideo_referentiels_diplomes.jpg","FichierRessource1_Formation_rfrents20mai16v2.pdf","","http://www.canal-eduter.fr/videos/detail-video/video/semparer-du-enseigner-a-produire-autrement.html","Droits réservés","référentiel de diplôme,filière d'enseignement","Cécile Mercey" 23/06/2016 10:37:24,23/06/2016 10:37:24,"Agriculture et biodiversité ","Elisa Fily, Brigitte Le Houerou, Eric Billon","Cette vidéo illustre la diversité des points de vue face à la question du lien entre agriculture et biodiversité par le biais de la confrontation des représentations entre élèves de bac Pro CGEA (Conduite et Gestion de l'Exploitation Agricole) et des étudiants de BTS GPN (Gestion et Protection de la Nature). Quand les premiers voient dans la biodiversité une contrainte pour leur travail, les seconds tentent de montrer les bienfaits de la démarche. Dans ce reportage, les deux classes sont amenées à échanger et travailler ensemble afin de partager leurs points de vue et leurs connaissances respectives dans le but de faire évoluer les modes de pensée.","2012-11-21","AgroCampus Ouest - Site de Beg Meil","Enseigner/Pédagogie","Expérience / Témoignage","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Apprenants","bf_imageAgriculture_et_biodiversite_Vimeo.jpg","","","https://vimeo.com/54008250","Droits réservés","biodiversité,enseignement agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 11:26:09,23/06/2016 11:26:09,"Faciliter l'engagement dans le projet ""Enseigner à produire autrement""","Jean-Marc Meynard, Xavier Coquil, Etienne Gaujour, Benoît Biteau","La session de formation des référents régionaux « //enseigner à produire autrement //» qui s'est tenue à AgroSup Dijon du 16 au 20 mars 2015 avait pour objectif : """"
""""""- Identifier et s'approprier les connaissances scientifiques mobilisables pour produire et enseigner à produire autrement, et ainsi amorcer la constitution d'une culture commune ; - Constituer un réseau national de compétences sur cette thématique, permettant d’assurer un dialogue avec la recherche et l’enseignement supérieur et d’accompagner les projets régionaux et les projets d’établissement. """"""
"""" Les interventions du mardi 17 mars s'inscrivaient dans la thématique **Argumenter et faciliter l’engagement dans le projet « Enseigner à produire autrement »** . L'exposé de Jean-Marc Meynard a permis de mettre en avant les processus de verrouillage (spécialisation des exploitations, raccourcissement des rotations, rôle clé des pesticides...) et de déverrouillage (diversification des cultures, règlement de la PAC, favoriser les innovations...) de la transition agroécologique. L'intervention de Xavier Coquil et Etienne Gaujour, beaucoup plus technique, présente des études menées sur des cas concrets : accompagnement des exploitants, procédés mis en place, résultats. Le témoignage de Benoît Biteau permet quant à lui de connaître le point de vue d'un agriculteur engagé dans un projet agroécologique, mais également le point de vue d'un élu de la région Poitou-Charentes. ","2015-03-17","AgroSup Dijon / Eduter","Produire/Argumenter","Conférence","Vidéo","Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_A_LIPP__rfrents_EPA.pdf","FichierRessource2_intervention_coquil_gaujour_17032015.pdf","http://www.canal-eduter.fr/videos/detail-video/video/argumenter-et-faciliter-lengagement-dans-le-projet-enseigner-a-produire-autrement.html","Droits réservés","politique agricole,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 11:30:17,23/06/2016 11:30:17,"Des innovations pour une alimentation durable ","Participants de la JIPAD","La Journée des Innovations Pour une Alimentation Durable a été organisée par Montpellier SupAgro et le CIRAD afin d'aborder différentes thématiques liées à l'alimentation durable. La journée était divisée en quatre ateliers : """"
""""- Systèmes de production : l’alternatif d’aujourd’hui sera-t-il le conventionnel de demain ? - Entre producteurs et consommateurs : vers des échanges plus justes ? - Alimenter les villes, des solutions en marche. - Déchets... Vous avez dit déchets ?""""
"""" Au cours de ces ateliers, de nombreux intervenants ont pu présenter différents projets et innovations (aquaponie, lombricompostage ménager, agroforesterie, sacs potagers, permacultures, etc.). ","2015-04-02","Damien Conaré, Laure Haon, Nicolas Bricas, Stéphane Fournier, Géraldine Chamussy","Produire/Argumenter","Expérience / Témoignage","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA, Apprenants","bf_imageJipad.jpg","FichierRessource1_Actes_JIPAD_2015_(1).pdf","","","Droits réservés","alimentation durable,Développement durable,expérimentation agricole,évolution de l'agriculture","Cécile Mercey" 23/06/2016 11:32:29,23/06/2016 11:32:29,"Animer un projet dans un établissement d’enseignement agricole","Françoise Héraut, Y. Abernot, J.M. André, C. Auchlin, S. Berthier, D. Chalaye, C. Delaye, B. Fraysse, F. Guerrier, F. Héraut, V. Lapprand, V. Laurent de Valors, P. Marguet, S. Tauziet, P. Taveau,","L'animation de groupe et de projet est souvent une nouvelle posture pour de nombreux enseignants. Ce guide réalisé par le système national d’appui en 2013 s'appuie sur des exemples concrets dans l'enseignement agricole pour aborder les notions de ""gestion de projet"", de ""gestion de groupe"" et de ""gestion des conflits"". Il est le fruit d'un regroupement de 14 établissements en conduite de projet innovants (""opérations pilotes""). ","2013-03-15","Eduter-CNPR","Animer/Engager","","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imageAnimer_un_projet.jpg","FichierRessource1_animer_un_projet_dans_lEA.pdf","","","Droits réservés","pédagogie du projet,formation des formateurs","Cécile Mercey" 23/06/2016 11:39:44,23/06/2016 11:39:44,"Comment nourrir tout le monde ?","Denis Van Waerebeke, Sabrina Massen, Juliette Hamon-Damourette","Cette vidéo présente de manière ludique et avec beaucoup de simplicité la complexité des échanges et intérêts qui gouvernent les relations entre agriculture et consommateurs de la planète. Elle identifie les incohérences et fragilités du système, sa gouvernance, ses impacts et s'attarde sur les solutions envisageables. ","2016-03-02","Cité des Sciences et de l'Industrie","Enseigner/Pédagogie","","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Apprenants","bf_imageComment_nourrir_tout_le_monde.jpg","","","https://www.youtube.com/watch?v=Bd0gxiwtp3A&list=PL0LFg7E8iEmjS46C6gNMV2bDLFmzgCUmb&index=3","Droits réservés","agriculture durable,alimentation durable","Cécile Mercey" 23/06/2016 11:52:07,23/06/2016 11:52:07,"Innovations et agriculture à hautes performances environnementales","W. Brand-Williams, Jean-Baptiste Coulon, Jean-Marc Meynard ","Les groupes filières de l'INRA ont inventoriés l'ensemble des pistes visant à améliorer l’impact environnemental des productions agricoles étudiées par l'Institut. """"
""""""Parmi les quelques 190 solutions inventoriées initialement, dont la moitié sont d’ores et déjà opérationnelles, 32 % visaient à préserver des ressources rares (eau, énergie, sols…), 50 % visaient à réduire les rejets (azote, gaz à effet de serre, pesticides…), 13% cherchaient à préserver la biodiversité, 5 % enfin concernaient l’impact sur le paysage."" """"
"""" Les fiches créées sont accessibles en ligne, classées par filière. Une [[http://www.inra.fr/Chercheurs-etudiants/Systemes-agricoles/Tous-les-magazines/innovations_agriculture_performances-environnementales vidéo ]]de Jean-Baptiste Coulon et Jean-Marc Meynard présente un bilan de ces innovations.","2011-12-19","Institut National de Recherche Agronomique","Produire/Argumenter","Ressources de formation","Site Web","","bf_image7c7417d3ee7bd97df424612f22ec50f2.jpg","","","http://www6.inra.fr/groupes-filieres/Expertises-multifilieres/Innovations-environnementales","Droits réservés","agriculture durable,expérimentation agricole,évolution de l'agriculture,gestion de l'environnement","Cécile Mercey" 23/06/2016 11:57:49,23/06/2016 11:57:49,"Freins et leviers à la diversification des cultures","J.M. Meynard, A. Messéan, A. Charlier, F. Charrier, M. Farès, M. Le Bail, M.B. Magrini, I. Savini","Ce document est une synthèse du rapport d'étude de la Délégation à l’expertise scientifique, à la prospective et aux études de l'INRA. Le rapport (de 200 pages) est disponible sur le site de l'Institut. L'étude menée a pour objectif d'identifier : """"
"""""" - les principaux freins à la diversification des espèces cultivées, au niveau des acteurs des filières agro-industrielles et des exploitants agricoles - les leviers d’action mobilisables, par les pouvoirs publics notamment, pour inciter ces acteurs à insérer, dans leur système productif, une plus grande diversité d’espèces cultivées """"""
""""","2013-01-01","INRA","Produire/Argumenter","Rapport / Etude","Papier","","bf_imageRTEmagicC_Meynard_et_al_Freins_LeviersDiversification_1301_JPG.jpg","FichierRessource1_freins_leviers_DIVERSIFICATION_CULTURES.pdf","","","Droits réservés","expérimentation agricole,politique agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 12:02:34,23/06/2016 12:02:34,"Logique d'acteurs","Alain Prudhomme, Giliane Granjean, Yorick Labeaume, Marc Lanssens ","Ce webdocumentaire propose d'étudier les logiques d'acteurs à travers l'exemple de la réintroduction du vautour dans les Cévennes. Son but n'est pas d'étudier les problématiques causées par la présence du vautour dans la région mais d'être un outil d'analyse des représentations d'acteurs autour d'un enjeu environnemental. Pour cela, il est mis à la disposition des visiteurs des entretiens vidéo, des éléments de méthodologie et de sensibilisation ainsi que des analyses d'ethnologues. ","2013-01-01"," SupAgroFlorac ","Enseigner/Pédagogie","Rapport / Etude","Vidéo","","bf_imagelogiques_d'acteurs_2.jpg","","","http://webdocs.cdrflorac.fr/logique_d_acteurs/#Page_demarrage","Droits réservés","relation homme-nature,gestion de l'environnement","Cécile Mercey" 23/06/2016 12:12:05,23/06/2016 12:12:05,"Le lycée agricole de Laval (72) ","Les élèves du Lycée Agricole de Laval","Le lycée agricole de Laval est un parfait exemple d'établissement en cours de transition vers l'agroécologie. Dans cet article, les élèves présentent les infrastructures, les méthodes de productions employées et les objectifs de leurs projets. ","2016-03-03","France 3","Enseigner/Pédagogie","","Site Web","Enseignants / Formateurs, Apprenants","bf_imageLycee_agricole_de_Laval.jpg","","","http://france3-regions.francetvinfo.fr/l-exploitation-agricole-du-lycee-agricole-de-laval-et-l-agro-ecologie-942166.html","Droits réservés","expérimentation pédagogique,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 23/06/2016 12:15:15,23/06/2016 12:15:15,"Accompagner le projet pédagogique de l'exploitation de l'EPL","Brigitte Le Houerou, Catherine Petit","Ce poster présente les points clés de l'accompagnement d'un projet pédagogique pour l'exploitation d'un EPL.","1970-01-01","Agrocampus Ouest - Site de Beg Meil","Enseigner/Pédagogie","Autre","Papier","Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imageaccompagner_le_projet_pedagogique_de_l'epl.jpg","FichierRessource1_PedaExploit_poster.pdf","","","Droits réservés","pédagogie du projet,expérimentation pédagogique","Cécile Mercey" 23/06/2016 13:36:07,23/06/2016 13:36:07,"SOL Alternatives Agroécologiques & Solidaires ","Association SOL","Face au modèle sociétal actuel, SOL s'est créée en 1980 dans le but d'encourager l'émergence d'alternatives. Cette Organisation de Solidarité Internationale (OSI) souhaite : """"
""""« Replacer l’Homme au cœur de son environnement »""""
"""" Pour cela, elle s'appuie principalement sur l'agriculture et promeut l'agroécologie. """"
""""""Via son réseau d’experts (agroéconomistes, agriculteurs bio…), SOL a développé une véritable expertise et notamment d’analyses des politiques agricoles mondiales et de leurs conséquences pour les petits paysans, notamment en Afrique de l’Ouest, en France et en Inde.""""""
""""","2014-06-20","SOL","Animer/Engager","","Site Web","Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imagecropped-SOL-png-transparent-01.png","","","http://www.sol-asso.fr/","Droits réservés","Développement durable,politique agricole,évolution de l'agriculture,agriculture paysanne","Cécile Mercey" 23/06/2016 14:53:27,23/06/2016 14:53:27,"Conférences Lycée de Dunkerque","Lycée Professionnel Agricole de Dunkerque","Le lycée professionnel agricole de Dunkerque, avec le soutien de l’association française d’agronomie propose un cycle de conférences autour des multiples enjeux l’agro-écologie. Ces mini-conférences (30 minutes) sont disponibles en ligne, accompagnées de ressources pédagogiques supplémentaires. Elles traitent plus particulièrement de la place de l'agroécologie : - dans l'histoire des agricultures du monde - dans le défi alimentaire - dans la sauvegarde de l'environnement - dans le dérèglement climatique","2016-04-24","","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs, Apprenants","bf_imageLycee_de_Dunkerque_conferences.jpg","","","http://www.agroecologie-dunkerque.com/#!mini-conferences-pedagogiques/mrhqo","Droits réservés","expérimentation agricole,alimentation durable,gestion de l'environnement,variation climatique ","Cécile Mercey" 23/06/2016 14:56:07,23/06/2016 14:56:07,"Grille ESR","Michel Duru","Michel Duru a présenté la grille d'analyse ""Efficience, Substitution, Reconception"" (ESR) lors du séminaire de formation des référents régionaux EPA de novembre 2014 à Toulouse. Cette grille permet d'étudier selon trois niveaux le degré de changement d’un système. Le diaporama ""//Agroécologie: des principes à l’action//"" apporte quelques éléments de précision et une illustration concrète du principe de la grille ESR. ","2014-11-18","","Produire/Argumenter","","Papier","Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_Grille_ESR1.pdf","FichierRessource2_Michel_Duru_plenire_PA_rfrents_rgionaux_18nov2014.pdf","","Droits réservés","évolution de l'agriculture","Cécile Mercey" 23/06/2016 16:28:52,23/06/2016 16:28:52,"Apprendre à produire autrement : quelques conséquences pour former à produire autrement","Patrick Mayen ","""""
""""""Cet article aborde la question de la formation des agriculteurs, et des acteurs du monde agricole, à partir d'un chantier actuel qui touche au plus près les agriculteurs d'aujourd'hui et ceux de demain ainsi que l'enseignement agricole : à savoir ce qui est désigné aujourd'hui par l'expression «produire autrement» dans les travaux préparatoires à la loi «d'avenir pour l'agriculture, l'agroalimentaire et la forêt» et ""enseigner à produire autrement"", pour l'Enseignement Agricole."" """"
"""" ","2015-02-10","","Enseigner/Pédagogie","Article scientifique","Papier","",,"FichierRessource1_Contribution_de_Patrick_Mayen_revue_Pour.pdf","","","Droits réservés","innovation pédagogique,expérimentation pédagogique,enseignement agricole,évolution de l'agriculture","Cécile Mercey" 24/06/2016 09:49:05,24/06/2016 09:49:05,"Intégrer l'agriculture biologique dans ses pratiques pédagogiques","Réseau Formabio, Eduter, Sylvie Petitjean, Nathalie Mulero ","Tutofop est un dispositif de formation à distance mis en place par AgroSup Dijon en collaboration avec les membres du réseau Formabio. La formation, d'une vingtaine d'heures, vise à sensibiliser les formateurs et enseignants à une meilleure intégration de l'agriculture biologique dans leurs pratiques éducatives. Tutofop a la particularité de proposer des parcours individualisés, adaptés aux demandes de chacun. ","2007-01-01","Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimenaire et de la Forêt","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs","bf_imageTutofop.jpg","FichierRessource1_Dijon_ParcoursAgriBio_EAP.pdf","FichierRessource2_FORMABIO2015v4.pdf","http://www.tutofop.educagri.fr/","Droits réservés","formation des formateurs,agriculture biologique,enseignement à distance","Cécile Mercey" 24/06/2016 10:24:41,24/06/2016 10:24:41,"Transition agroécologique : apprendre et former autrement ?","Stéphane de Tourdonnet","Cette intervention de Stéphane de Tourdonnet s'inscrit dans le séminaire //Agroécologie - Intensification écologique des systèmes de culture // Sa présentation vise à s'interroger sur la façon de former à l'agroécologie. Quelles sont les nouvelles connaissances à acquérir ? Quels processus d'apprentissage ? Comment répondre aux enjeux de la transition agroécologique ? ","2015-02-10","Vimeo","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Vidéo","",,"","","https://vimeo.com/120380368","Droits réservés","évolution de l'agriculture,démarche pédagogique,innovation pédagogique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:25:07,28/06/2016 15:25:07,"Des repères et des outils pour enseigner le développement durable","Bernadette Fleury, Claire Abel-Coindoz, Marie Egreteau, Brigitte Le Houérou, Armelle Laine","Introduire la notion de développement durable dans les enseignements et les formations agricoles ne doit pas être un simple effet de mode. Cela doit être une réelle réflexion sur les évolutions futures du monde agricole. Ce document expose de manière approfondie la relation entre pédagogie et développement durable. L'étude réalisée s'appuie sur une analyse critique de démarches pédagogiques, d'outils, d'expérimentations... dans toutes leurs dimensions. Les relations entre professeurs, les relations entre les élèves et leurs enseignants, les relations entre les formateurs et les professionnels sont décortiquées et explicitées. Les nouvelles méthodes éducatives mises en place lors d'expérimentations, leurs procédés, leurs impacts sur les différents acteurs, leurs résultats sont analysés. Cette ressource porte un regard véritablement critique sur les manières d'enseigner le développement durable, les évolutions entrainées dans les pratiques éducatives et les outils d'analyse employés. ","2009-12-01","AgroCampus Ouest ","Enseigner/Pédagogie","Rapport / Etude","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imageoutils_et_reperes_pour_enseigner_le_DD.jpg","FichierRessource1_Rep_pour_enseigner_le_DD.pdf","","","Droits réservés","Développement durable,démarche pédagogique,expérimentation pédagogique,innovation pédagogique,évolution de l'agriculture","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:29:11,28/06/2016 15:29:11,"Formation UVAE : Qu'est-ce que l'agroécologie ?","Benjamin Baatard, Matthieu Carof, Cathy Clermont-Dauphin, Thierry Doré, Gérome Fitoussi, Antoine Gardarin, Catherine Herry, Jean-Pierre Sarthou ","L'UVED (Université Virtuelle Environnement et Développement Durable) propulsé par AgroParisTech offre un module de formation introductif à l'agroécologie par le biais de l'UVAE (Université Virtuelle d'Agroécologie). Ce module de formation très complet, d'une vingtaine d'heures, offre un large panorama pour appréhender la diversité et les enjeux de l'agroécologie. Les quatre séquences abordent l'historique de la discipline, les différentes approches existantes ainsi qu'une présentation de l'agroécologie comme discipline scientifique et enfin une présentation des modules de formation adjacents. Des vidéos, des entretiens avec divers acteurs de l'agroécologie (universitaires, exploitants, etc.) mais également des articles scientifiques, des outils didactiques et des quizz composent ce module. ","2013-01-01","AgroParisTech","Produire/Argumenter","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs, Apprenants","bf_imagequ'est_ce_que_l'agroecologie_UVAE.jpg","","","https://tice.agroparistech.fr/coursenligne/courses/INTROAGROECOLOGIE/document/uvae_agroecologie_intro/co/_web.html","Créative commons","enseignement à distance,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:29:52,28/06/2016 15:29:52,"L’agro-écologie : des définitions variées, des principes communs","Noémie Schaller","L'article de Noémie Schaller paru dans le n°59 d'//Analyse// du Centre d’études et de prospective du MAAF explicite le concept d'agroécologie : son histoire, ses tenants et aboutissants. """"
""""""Le terme « agroécologie » est de plus en plus présent dans les publications scientifiques et de plus en plus largement utilisé pour désigner un nouveau modèle agricole, qui concilierait les enjeux économiques et environnementaux de l’agriculture. Les définitions qui y sont associées sont néanmoins très variées, ce qui peut engendrer une certaine confusion à la fois pour les professionnels du secteur, les chercheurs et le grand public. Cette note vise à préciser l’origine de ce concept, ses fondements scientifiques et techniques, ainsi que les défis qu’il représente. Nous montrerons que l’agroécologie renvoie à la fois à une discipline scientifique, à un ensemble de pratiques agricoles et à un mouvement social, et que sa mise en oeuvre nécessite un changement d’échelle voire de paradigme.""""""
""""","2013-06-01","Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt","Produire/Argumenter","Article scientifique","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imageN._Schaller_Agroecologie.jpg","FichierRessource1_Analyse_CEP_59_Agroecologie_definitions_variees_principes_c.pdf","","","Droits réservés","agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:34:45,28/06/2016 15:34:45,"Agroécologie : enjeux et perspectives","Laurent Delcourt","Cet article, préface de l'ouvrage //Agroécologie : enjeux et perspectives//, donne un aperçu du point de vue de Laurent Delcourt sur les problématiques liées au développement agricole. Il ne se contente pas de présenter les avantages et inconvénients techniques et scientifiques des différentes formes d'agriculture (conventionnelle, ""révolution verte"", agroécologie) mais également les dimensions sociales et politiques les englobant et les influençant. ","2014-09-01","CETRI, Syllepse","Produire/Argumenter","Article scientifique","Papier","","bf_imageL._Delcourt_agroecologie.jpg","FichierRessource1_Article_de_laurent_Delcourt1.pdf","","","Droits réservés","politique agricole,économie agricole,évolution de l'agriculture,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:36:32,28/06/2016 15:36:32,"Autonomie alimentaire et fourragères en élevages d'herbivores","Patrick Veysset, Jean-Christophe Moreau ","Les diaporamas de Patrick Veysset et Jean-Christophe Moreau ont été présentés dans le cadre du regroupement d'acteurs de l'enseignement agricole le 27 novembre 2014 sur l'EPL de Marmilhat (Auvergne). Le diaporama de Patrick Veysset aborde la question d'une meilleure autonomie alimentaire à l'échelle de l'exploitation par le biais d'un état des lieux de la situation et des enjeux qui en découlent. Il présente également les intérêts d'une telle démarche, les problématiques et réflexions adjacentes. Jean-Christophe Moreau s'appuie davantage sur sa participation au projet PraiCos ""Renouveler les méthodes de conseil pour renforcer la place des prairies dans les systèmes fourragers"". Il présente notamment les expérimentations et démarches déjà mises en place pour favoriser cette autonomie alimentaire au sein des élevages ainsi que les résultats obtenus et les ressources existantes. ","2014-11-27","","Produire/Argumenter","","Diaporama","",,"FichierRessource1_Autonomie_DGER_27nov14_Patrick_VEYSSET.pdf","FichierRessource2_Aborder_l'Autonomie_dans_les_expl_d'Elevage_JC_MOREAU.pdf","","","alimentation des animaux,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:37:30,28/06/2016 15:37:30,"Comprendre l'Agroécologie et l'AEI","Agricultures & territoires / Chambres d'agriculture Pays de la Loire","Cette vidéo dessinée explicite de manière simple et ludique l'agroécologie : ses enjeux, ses pratiques. ","2015-03-26","Chambres d'agriculture Pays de la Loire","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Apprenants","bf_imagecomprendre_l'agroeco_et_l'aei.jpg","","","https://www.youtube.com/watch?v=EhCq_Ec92aY","Droits réservés","outil pédagogique,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:43:00,28/06/2016 15:43:00,"Focus sur l'agroécologie","Michel Duru, Olivier Therond, Jean-Pierre Sarthou, Jacques-Éric Bergez, M’hand Fares, Éric Justes, Yaël Kouzmine, Marie-Benoit Magrini","Cet article intitulé //L’agroécologie : quelles voies d’action pour la modernisation écologique de l’agriculture ? //, issu de la série ""Les Focus"" du PSDR (Pour et Sur le Développement Régional), a pour but de clarifier le concept d'agroécologie. Les notions de **faible modernisation écologique **et de **forte modernisation écologique** sont particulièrement détaillées. ","2014-03-27","INRA","Produire/Argumenter","Article scientifique","Papier","Equipe de direction / DEA","bf_imageFocus_sur_l'agroecologie.jpg","FichierRessource1_FOCUSagroecologie.pdf","","","Droits réservés","faible modernisation écologique,forte modernisation écologique,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:44:48,28/06/2016 15:44:48,"Géopolitique d'une loi","Michel Duru","//L'agroécologie, ce sont les interactions entre la nature et l'Homme// Agronome spécialisé dans les systèmes de production à l'INRA Toulouse, Michel Duru précise à travers cet entretien le concept d'agroécologie. Il tente notamment de répondre aux questions suivantes : """"
""""- L'agroécologie se réduit-elle à une filiation directe avec l'agriculture biologique ? - L'agroécologie est-elle un simple outil ou un levier pour tout repenser ? - Comment transmettre et enseigner cette nouvelle vision de la pensée économique ?""""
""""","2014-03-13","AGROBIOSCIENCES TV","Produire/Argumenter","","Vidéo","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imagegeopolitique_d'une_loi.jpg","","","https://vimeo.com/89610025","Droits réservés","politique agricole,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:46:59,28/06/2016 15:46:59,"L'agroécologie selon Pierre RABHI ","Pierre Rabhi, Natura Vox","Dans cette interview menée par Natura Vox, Pierre Rabhi apporte sa vision de l'agriculture biologique, du développement durable, du fonctionnement agricole actuel et de l'agroécologie. Il met en avant les disfonctionnement des systèmes actuels et s'attarde sur les avantages, les enjeux et les objectifs (environnementaux, politiques, économiques et sociaux) d'une culture différente et raisonnée. ","2007-08-29","Natura Vox","Produire/Argumenter","Expérience / Témoignage","Vidéo","","bf_imagepierre_rabhi.jpg","","","http://www.dailymotion.com/video/x2v2mk_pierre-rabhi_tech","Droits réservés","agriculture biologique,Développement durable,agriculture durable,politique agricole,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:47:50,28/06/2016 15:47:50,"L’agroécologie : trajectoire et potentiel","P. M. Stassart, P. Baret, J.C. Grégoire, T. Hance, M. Mormont, D. Reheul, D. Stilmant","Cet article constitue le premier chapitre de l'ouvrage //Agroécologie : entre pratiques et sciences sociales//. """"
"""""" Cette contribution est un papier de positionnement « sur » et « pour » l’agroécologie. Il est le produit des réflexions menées au sein du groupe GIRAF, Groupe Interdisciplinaire de Recherche en Agroécologie du FNRS belge, depuis 2009. [...] Notre approche est constituée de deux composantes. La première propose une analyse de ce qu’est l’agroécologie aujourd’hui comment sa définition a évolué et dans quel contexte socio-historique elle a émergé et se développe actuellement. La seconde définit les lignes de forces d’une approche interdisciplinaire de l’agroécologie. [...] L’intention de ce papier est de définir un cadre de travail. A ce titre, il est également une invitation au dialogue au sein des différentes communautés scientifiques concernées, avec la profession agricole et les administrations publiques dans la diversité de leurs pratiques ainsi qu’avec la société civile et le monde politique.""""""
""""","2012-07-01","Educagri Editions","Produire/Argumenter","Article scientifique","Papier","","bf_imageagroecologie-entre-pratiques-et-sciences-sociales.jpg","FichierRessource1_Agroecologie_Stassart__Baret_et_al_GIRAF.pdf","","","Droits réservés","alimentation durable,gestion de l'environnement,politique agricole,économie agricole,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:52:32,28/06/2016 15:52:32,"L'agro-écologie, un nouveau cadre pour penser les futurs de l'agriculture ? ","François Léger","Ce diaporama de François Léger permet une approche globale de l'agro-écologie, de son histoire, ses objectifs, son évolution. François Léger s'attarde notamment sur la façon dont l'agro-écologie s'est peu à peu intégrée dans les modèles de pensées au cours du XXème siècle et comment les réflexions autour de cette nouvelle approche de l'agriculture sont passées d'une phase stratégique à une phase opérationnelle et effective. Il expose également les différents types d'innovations ayant vu le jour, les différentes approches de l'agro-écologie mises en place. Par le biais d'exemples et de références à diverses ressources, François Léger illustre et explicite les problématiques subsistant autour de l'agro-écologie et les évolutions possibles des projets.","2014-09-01","","Produire/Argumenter","","Diaporama","","bf_imagePenser_le_futur_de_l'agriculture.jpg","FichierRessource1_agrocologie_45_courants.pdf","","","Droits réservés","évolution de l'agriculture,forte modernisation écologique,faible modernisation écologique,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:54:31,28/06/2016 15:54:31,"Le projet agroécologique","Ministère de l'Agriculture,de l'Agroalimentaire et de la Forêt","Ce module de formation est proposé par le MAAF à destination de ses agents afin de les sensibiliser au projet agroécologique. Le premier module de formation permet une première approche du sujet : présentation de repères historiques, des principes de base de l'agroécologie, illustration par des cas concrets. La dernière séquence apporte des pistes de réflexion sur les problématiques et les enjeux. Le second module est axé sur la projet politique du MAAF : le projet agro-écologique pour le France. Les différentes séquences détaillent les étapes essentielles du projet et ses articulations. ","2016-01-20","Ministère de l'Agriculture,de l'Agroalimentaire et de la Forêt","Produire/Argumenter","","Site Web","Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imageProjet_agroeco_MAAF.jpg","","","http://www.infoma-foad.fr/PAE/co/PUBLICATIONS_web_module1_2.html","Droits réservés","politique agricole,enseignement à distance,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:56:19,28/06/2016 15:56:19,"Positionner une action EPA","Christian Peltier, Isabelle Gaborieau ","Le poster présenté montre en quoi consiste l'outil de positionnement d'une action ou d'un projet EPA : - le cadre théorique auquel il se rattache - les points essentiels qu'il questionne - l'accompagnement possible du RNEDD La fiche repère du RNEDD //Outil de positionnement : enseigner à produite autrement // explicite les points clés du poster et propose le positionnement d'une action. ","2014-11-04","RNEDD","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Papier","Référents EPA / Animateurs de collectifs","bf_imagePoster_positionner_une_action_EPA.jpg","FichierRessource1_RNEDDEA__Fiche_repre_10_provisoire__outil_positionnement_EPA.pdf","FichierRessource2_Peltier__RNEDDETAB__outil_positionnement_EPA.pdf","","Droits réservés","expérimentation pédagogique,pédagogie du projet","Cécile Mercey" 28/06/2016 15:57:39,28/06/2016 15:57:39,"Projet d'animation et de développement des territoires ","CEZ- Bergerie Nationale - AgroSup Dijon- Eduter/Cnerta","Ce site internet, proposé par la Bergerie Nationale et AgroSup Dijon, tient lieu de plateforme de ressources sur la mission d’animation du milieu rural confiée aux établissements d’enseignement agricoles, au niveau social, économique, culturel et environnemental. Des présentations de projets, des résultats ainsi que des dossiers thématiques et des liens vers d'autres sources sont à disposition de l'internaute. ","2013-01-01","Ministère de l'agriculture, de l'agroalimentaire et de la forêt","Animer/Engager","Ressources de formation","Site Web","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA","bf_imagesite_adt.jpg","","","http://www.adt.educagri.fr/index.php?id=1","Droits réservés","expérimentation pédagogique,innovation pédagogique,animation en milieu rural,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 28/06/2016 16:00:55,28/06/2016 16:00:55,"Un cadre conceptuel pour penser maintenant (et organiser demain) la transition agroécologique de l'agriculture dans les territoires","Michel Duru, M'hand Fares, Olivier Therond","""""
"""""" Les forts impacts négatifs de l’agriculture sur l’environnement, combinés à la crise énergétique et à l’essoufflement du modèle productiviste, conduisent à deux formes de modernisation écologique de l’agriculture. La forme « faible » correspond à la mise en œuvre de bonnes pratiques pour améliorer l’efficience des intrants ou en réduire les impacts environnementaux. La forme « profonde » correspond à un changement de paradigme dans la mesure où l’on cherche à substituer aux intrants classiques (notamment chimiques) les services rendus par la diversité biologique des agroécosystèmes. Sa mise en œuvre est complexe car il est nécessaire de réviser les modes de gestion des exploitations, des filières et des ressources dans un territoire. """"""
"""" Cette synthèse propose une analyse de la situation actuelle et élargit son champ d'étude à une réflexion plus large sur les conceptions et démarches de la transition agroécologique. ","2014-03-01","EDP Sciences","Produire/Argumenter","Article scientifique","Papier","",,"FichierRessource1_Fondements_agrocologie.pdf","","","Droits réservés","forte modernisation écologique,faible modernisation écologique,agroécologie : caractéristique","Cécile Mercey" 29/06/2016 10:46:59,29/06/2016 10:46:59,"Transitions vers la double performance : quelques approches sociologiques de la diffusion des pratiques agroécologiques","Florent Bidaud","Cet article est issu du n°63 d'//Analyse// du Centre d’études et de prospective du MAAF. L’agroécologie doit répondre à des objectifs à la fois environnementaux, mais également économiques. La transition vers de nouveaux systèmes de production n’est donc pas sans difficultés. La note de Florent Bidaud présente différents modèles explicatifs : « vulgarisation par-dessus la haie », cycle du changement, apprentissage organisationnel, processus de verrouillage/déverrouillage… ","2013-09-01","Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt","Produire/Argumenter","Article scientifique","Papier","",,"FichierRessource1_epa-doc-AnalyseCEP63.pdf","","","Droits réservés","évolution de l'agriculture,démarche pédagogique","Cécile Mercey" 29/06/2016 10:54:00,29/06/2016 10:54:00,"La transition agro-écologique par l'INRA-SAD","Françoise Maxime (coord.)","Ce dossier mis en ligne par l’INRA offre un aperçu global des enjeux et problématiques de la transition agroécologique : méthodes et pratiques, intérêts pour l’homme, l’environnement, l’économie, formation des agriculteurs et futurs agriculteurs… Très complet, ce dossier propose des liens vers d’autres ressources et différents supports informationnels (vidéos, témoignages, articles…)","2014-09-30","Institut National de la Recherche Agronomique","Produire/Argumenter","","Site Web","","bf_imagela_transition_agroeco.jpg","","","http://www.sad.inra.fr/Nos-recherches/La-transition-agro-ecologique","Droits réservés","agroécologie : caractéristique,enseignement agricole,expérimentation agricole","Cécile Mercey" 29/06/2016 14:08:24,29/06/2016 14:08:24,"Variations pédagogiques pour une formation agroécologique","Jean-Claude Gracia","Cette intervention de Jean-Claude Gracia s'insère dans le colloque ""//Eduquer au monde de demain - de la créativité a l'innovation dans les dispositifs et les pratiques pédagogiques et professionnelles//"" qui s'est tenu à l'ESPE de Clermont-Ferrand les 6 et 7 avril 2016. Ce document constitue l'analyse d'une expérience de formation agroécologique conduite avec l’exploitation d’un lycée agricole. Les étudiants construisent eux-mêmes leur projet, encouragés par leurs enseignants. Cette nouvelle démarche pédagogique instaurée a pour objectif d'éveiller la créativité et le sens critique des apprenants en les rendant maîtres de leurs hypothèses et expérimentations et donc de leurs résultats. Jean-Claude Gracia s'intéresse également à l'impact de cette façon de faire dans l'organisation enseignante (professeurs, conseillers, professionnels).","2016-04-06","","Enseigner/Pédagogie","Conférence","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA",,"FichierRessource1_Variation_pedago_pour_une_forma_agroeco.pdf","","","Droits réservés","expérimentation pédagogique,innovation pédagogique,démarche pédagogique","Cécile Mercey" 04/07/2016 09:24:12,04/07/2016 09:24:12,"Jeu Méthodologique de Transposition","André de Peretti, François Muller","Le JMT a pour objectif d'encourager une écoute attentive d'un exposé et de développer la créativité et la capacité d'analyse critique des participants. La fiche méthodologique jointe décrit la mise en place et le déroulé de cet exercice.","2016-06-27","","Animer/Engager","","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_fiche_methodo_JMT.pdf","","","Droits réservés","outil pédagogique","Cécile Mercey" 17/01/2017 08:42:49,17/01/2017 08:42:49,"l'agronome en action. Mobiliser concepts et outils de l'agronomie dans une démarche agroécologique","collectif d'auteurs","Que l’on parle d’agriculture durable ou d’agroécologie, l’agronomie est au coeur de la compréhension du fonctionnement des agrosystèmes et du raisonnement de l’action de l’agriculteur. La démarche de l’agronome, systémique et pluridisciplinaire, permet de maîtriser la complexité et la diversité des situations professionnelles agricoles, favorisant ainsi la visée d’une performance environnementale, économique et sociale. Cet ouvrage répond à un triple défi : - articuler les savoirs agronomiques avec les décisions de l’agriculteur : pour cela, l’ouvrage est organisé en huit chapitres correspondant aux moments clés de l’activité professionnelle d’un agriculteur ; - prendre en compte la diversité des situations professionnelles agricoles : les écosystèmes, les territoires et les acteurs professionnels étant très variés, chaque chapitre présente les savoirs agronomiques dans des situations professionnelles concrètes, dont la diversité permet d’illustrer les savoirs proposés ; - développer des capacités pour que l’agriculteur, le technicien ou l’ingénieur agisse en agronome : l’organisation de chaque chapitre, avec les enjeux, la mise en scène des principaux concepts et outils de l’agronome à partir de l’activité de l’agriculteur, et la mise en perspective, permet de se mettre dans la position d’accompagnement des décisions et de l’exécution des actions.","2017-01-16","educagri editions","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Papier","Apprenants",,"FichierRessource1_l'agronome_en_action.pdf","","http://editions.educagri.fr/a-paraitre/4901-l-agronome-en-action-9791027500819.html","Droits réservés","Mots clés,agronomie,agroecologie","BD" 14/11/2016 17:07:10,14/11/2016 17:07:10,"Biobase, une base de données au service du plan « Enseigner à produire autrement »","ABioDoc, le Centre national de ressources en agriculture biologique, ","Dans le cadre du projet agro-écologique pour la France et du Plan « enseigner à produire autrement », ABioDoc, le Centre national de ressources en agriculture biologique, service de VetAgro Sup et missionné par le ministère de l’Agriculture, peut vous aider à trouver des informations sur : • les techniques agricoles alternatives, pour les cultures (désherbage mécanique, protection des végétaux, compostage…) ou pour les animaux (médecines alternatives, bien-être animal…) ; • les systèmes de production particuliers (systèmes herbagers, agroforesterie, permaculture, témoignages d’agriculteurs, comparaison d’exploitations bio et conventionnelles…) ; • les modes de commercialisation alternatifs (circuits courts, AMAP, transformation à la ferme…) et les filières de l’agriculture biologique ; • des notions plus globales et/ ou transversales (l’agriculture dans son territoire ; l’impact de l’AB sur l’environnement, sur l’eau en particulier, sur l’emploi… ; la sécurité alimentaire…). En effet, ABioDoc gère la seule base de données documentaire francophone spécialisée en agriculture biologique, la Biobase, qui comporte plus de 33 000 références. La Biobase est accessible librement à l’adresse : http://abiodoc.docressources.fr/ ","","vetagrosup","Produire/Argumenter","Ressources de formation","","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs, Equipe de direction / DEA, Apprenants",,"","","http://abiodoc.docressources.fr","Autres conditions","Mots clés,agriculture biologique,base de données","bea" 10/11/2016 11:55:51,10/11/2016 11:55:51,"guide méthodologique ressources pédagogiques didacphyto","fanny CHRETIEN","dans le contexte de la transition agroécologique, les enjeux didactiques et pédagogiques pour l'enseignement agricole concernent à la fois les contenus d'enseignements (savoirs complexes et multi référentiels, savoirs non stabilisés, savoirs actionnables en situation professionnelle, éthique et valeurs professionnelles) et la professionnalisation de la formation (capacité à agir dans la complexité et l'incertitude et le risque, système de valeurs entre le modèle certitude vs le modèle instable). Ces enjeux doivent se traduire à la fois dans les pratiques des enseignants et dans les ressources qu'ils mobilisent pour construire leur enseignement. Si de nombreux outils existent déjà et sont produits par des chercheurs, des praticiens et des enseignants, ils sont peut capitalisés/diffusés/utilisés dans l'enseignement. Ce guide présente analyse sur l'usage, la diffusion ou la conception de ressources pédagogiques destinées à l'enseignement technique agricole dans une perspective d'apprendre à produire autrement qui prend appui sur la présentation d'outils/de ressources existantes.","2016 septembre","Agrosupdijon","Enseigner/Pédagogie","Rapport / Etude","Papier","Enseignants / Formateurs, Référents EPA / Animateurs de collectifs",,"FichierRessource1_guide_methodologique_ressources_pedagogiques_Didaphyto.pdf","","","","Mots clés,ressources pédagogiques,didactique,ecophyto","béatrice dégrange" 06/09/2017 14:12:31,06/09/2017 14:12:31,"la transition agroécologique : défis et enjeux","Cecile CLAVEIROLE","Dans un contexte profondément marqué par la dérégulation de certains marchés et la mondialisation, l’agriculture française fait face à des défis majeurs : économiques, sociaux, alimentaires, sanitaires, environnementaux, sociétaux, territoriaux et techniques. Discipline scientifique au carrefour de l’agronomie et de l’écologie, l’agroécologie peut, à travers les pratiques qu’elle promeut, contribuer à relever ces défis en transformant l’agriculture pour aller vers des systèmes alimentaires plus durables. A partir d’une analyse des freins et des leviers à son développement, le CESE formule un ensemble de préconisations en matière de recherche, de formation, d’adaptation des filières agroalimentaires, de réorientation es politiques publiques pour accompagner les agriculteur.rice.s dans la transition agroécologique ","novembre 2016","Conseil économique social et environnemental CESC","Produire/Argumenter","Rapport / Etude","Papier","",,"","","http://www.lecese.fr/sites/default/files/pdf/Avis/2016/2016_13_agroecologie.pdf","Créative commons","politique agricole,agroecologie","B Dégrange" 06/12/2016 09:49:48,06/12/2016 09:49:48,"Le bien-être animal dans l'enseignement agricole : éléments de reflexion","RMT bien-être animal","Au travers de ce site, le RMT Bien-Etre Animal souhaite aider les enseignants et les formateurs traitant de la question du bien-être animal dans leurs activités. Ce site met à votre disposition des éléments de réflexion relatifs à la notion de bien-être animal et aux modalités d'enseignement qu'elle peut susciter. Il se veut collaboratif. Nous invitons donc les lecteurs à soumettre leurs avis, commentaires, questions au travers d'un fichier modifiable (Googledoc) : ","","RMT bien-être animal","","","","",,"","","http://www.bien-etre-animal.net/","Créative commons","Mots clés,bien-être animal","BD" 05/08/2019 17:58:57,05/08/2019 17:58:57,"Histoire","inconnu","Les institutions politiques en France à nos jours","","","Enseigner/Pédagogie","Ressources de formation","Diaporama","Enseignants / Formateurs",,"","","","","Mots clés","inconnu" 14/02/2019 15:43:49,14/02/2019 15:43:49,"Vivre et accompagner la transition agroécologique en collectif","Pignal et al, ","**Éléments d'analyse, expériences et outils issus du projet casdar CAP VERT** 3 entrées questionnées autour de l'animation et l'accompagnement de collectifs d'agriculteurs : - quelles formes de coopération ? - quelles transitions agroécologiques ? - quels accompagnements ? Réalisé à partir d'expériences entre pairs, apporte des pistes pour transformer des obstacles repérés des forces pour engager les transitions agroécologiques ","","FN CUMA, réseau Civam et TRAME","Animer/Engager","Ressources de formation","Site Web","Référents EPA / Animateurs de collectifs, Autres publics",,"","","https://docplayer.fr/50747187-Vivre-et-accompagner-la-transition-agroecologique-en-collectif-elements-d-analyse-experiences-et-outils-issus-du-projet-cap-vert-avec-le-soutien-de.html","Créative commons","Mots clés","BD" 29/11/2018 16:14:17,29/11/2018 16:14:17,"""Mission Ecophyto"" ","CIVAM","Ce diaporama illustre l'investissement des CIVAM (Centres d'Initiatives pour Valoriser l'Agriculture et le Milieu Rural) dans la mission ""Ecophyto"". Par le biais de leur Réseau Agriculture Durable, ils offrent un accompagnement au changement en proposant formations et ateliers. Ce document présente le concept, les enjeux et les outils liés à la mission //Ecophyto //mais également des retours d'expériences utiles. ","2015-01-26","Réseau Civam, RAD (Casdar EcoRessource, RMS SDC et fermes Dephy)","Animer/Engager","","Diaporama","","MissionEcophytoUnOutilDeCoConception_logo-mission-ecophyteau-nuage.jpg","MissionEcophytoUnOutilDeCoConception_FichierRessource1_prsentation_mission_ecophyteausite_epa_20191016.pdf","","","Droits réservés","ecophyto,agriculture durable,expérimentation agricole","ASD"
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